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    一年级数学下册二20以内的减法2.7加减混合教学设计2冀教版.doc

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    一年级数学下册二20以内的减法2.7加减混合教学设计2冀教版.doc

    1、1课题:加减混合教学内容:冀教版数学一年级下册第 22、23 页。教学目标:1在看图讲故事、自己试算的过程中,学习加减混合的计算方法。2认识加减混合算式,能正确地进行加减混合的计算。3能发现熟悉的情境中的数学信息,提出简单的数学问题并解答。课前准备:咪咪面包店动画课件。教学方案:教学环节 教学预设一、问题情境1师生进行喜欢吃什么面包的谈话,并要求学生用语言和动作描述面包的形状。师:我知道许多同学都爱吃面包,哪位同学说一说你爱吃什么面包,用语言和动作描述一下面包的形状。多请几名同学发言。师:面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品,下面我们一起去看一个发生在面包店的故事。2放咪咪面包店的动画课件

    2、,让学生根据课件讲故事,说一说发生了什么事情。放动画课件。师:看了动画课件,你能把它们编成一个故事讲给大家听吗?学生讲故事的过程中,教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如:面包店原来有 5个面包;猫妈妈端来了 6个面包;小猪买走了 8个面包,小熊要把剩下的都买走3交流从故事中了解到的数学信息。师:故事讲的可真生动。谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢?学生可能会说出:面包店原来有 5个面包。又来了 6个面包。小猪买走了 8个面包。二、解决问题1提出教材中:“小熊买了几个面包”的问题鼓励学生自己尝试计算。师:面包店原有 5个面包,猫妈妈又拿来 6个,小猪买走了 8个,剩下的小熊要买走。

    3、根据这些情况你能算出小熊买了几个面包吗?请同学们自己试一试!学生自己试做,教师巡视指导,发现不同的算法,为下面的交流做好准备。22交流学生各自的算法。首先给学生充分的时间交流不同的计算方法。在交流的基础上,使学生认识加减混合算式,知道加、减混合算式的读法。初步了解加、减混合运算的定义。师:谁能说一说自己是怎样算的?学生可能出现以下计算方法:5+611,11-835+6-83如果学生的算法之中没有加减混合算式,教师要作为参与者给出。教师可以这样做:师:我是这样算的,也给同学们交流一下。面包店原来有 5个面包,猫妈妈又端来了 6个面包,一共有 5+6个面包(写出算式 56) ,小猪买走了 8个面包

    4、,那就要减去 8(完成算式板书:5+6-8) 。也就是把一加一减两个算式合在一起。像 5+6-8这样既有加又有减的算式叫加减混合。读作:5 加 6再减 8。请同学们读一读。学生读算式。3师生完成加减混合运算。在师生对话的过程中完成计算过程,使学生初步了解加减混合计算的方法。师:读得不错。谁能说一说 568 先算什么,再算什么?生:先算 56。师:56 等于多少?生:56 等于 11。三、扩展应用让学生继续观察情境图,根据图中反映的信息提出其他的数学问题并解答。教师边肯定边完成板书:568师:接着算什么?师:请大家继续观察情景图,你还发现了哪些数学问题?学生可能会提出:面包房一共有多少个面包?小

    5、猪买了面包后还剩下几个?最后面包房还剩几个面包?猫师傅端来面包时是几点?小猪来买面包时是几点?小猪比小熊多买几个面包?学生每提出一个问题,教师可以让其他同学解答。四、课堂练习1练一练第 1题,先让学生仔细观察并说一说图意。师:请同学们仔细观察练一练第 1题的两幅图,你从图中看到了什么?3然后,自己列式并计算。交流时,说一说是怎样算的。生 1:有一辆公共汽车;生 2:车上原来有 11个人;生 3:到站后下来了 2个人,又上去了 3个人。师:观察的很仔细,车上原来有 11个人,到站后下来了 2个人,又上去了 3个人,求现在车上有几个人?你会列式计算吗?请大家在书上填写出来。学生独立计算,完成后全班

    6、交流,说一说是怎样算的。2练一练第 2题,先让学生仔细观察并说一说图意。然后,自己列式计算,交流时,说一说是怎样算的。师:接下来请大家再仔细观察第 2题的两幅图,谁能说一说从图中你了解了什么?生 1:有一个停车场;生 2:左面图原来有 8辆汽车,又开进来 2辆;生 3:左面的图开走了 3辆汽车。师:大家观察得很认真,这是一个汽车停车场,原来有 8辆汽车,又来了 2辆汽车,过一会儿开走了 3辆汽车,问现在停车场有多少辆汽车?你们能列出算式并计算吗?自己试一试。学生独立计算,交流时,说一说是怎样想的。3练一练第 3题,让学生自己完成,再全班交流,说一说是怎样算的。师:第 3题是我们学过的加减两步计

    7、算的练习。看谁能全部算对。教师巡视,关注计算有困难的学生。4练一练第 4题,让学生观察情境,鼓励学生从不同的角度去观察、思考,提出问题,提出的问题记录在自主小天地中,最后全班交流。师:大家请看练一练第 4题的图,顽皮的小熊在干什么呢?请你仔细观察图中有哪些内容?让学生充分说出从图中发现的数学信息,为下面的提问题做好铺垫。师:根据这些内容你能提出哪些数学问题呢?请你把提出的问题记录在自主小天地中,不会用文字记录,可以用算式记录。学生写完后,全班交流提出的问题。学生可能会提出的问题有:原来有几个黄气球?6+28原来有几个红气球?5+27原来一共有多少个气球?411+4157+8155+6+41511+2+215天空中原来有 15个气球,小熊先打下来了 2个红色的气球,又打下来了 2个黄色的气球,天空中还剩几个气球?15-2-211对能提出两步计算问题的同学要给予鼓励。教学随笔:_5


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