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    一年级数学下册二20以内的减法2.211减几教学设计1冀教版.doc

    • 资源ID:1227082       资源大小:920.50KB        全文页数:4页
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    一年级数学下册二20以内的减法2.211减几教学设计1冀教版.doc

    1、111 减几教学内容:教材 10-11 页。教材分析:11 减几是 20 以内退位减的第一项内容,是在 20 以内不退位减法的基础上,有关计算内容的延续,是下一步学习十几减几内容的基础,为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。教学目标:知识目标:初步感悟十一减几的计算方法,经历十一减几算理的建构过程。能力目标:提高学生的动手操作能力以及分析思考能力。情感目标:让学生体验十一减几计算方法的多样化,用自己喜欢的方法计算,并主动与同学交流。教学重难点:理解十一减几的算理。教学媒体:教学挂图或课件,学生操作用的学具。教学过程:环节 学生活动 教师活动 设计意图情境创设学生看图回答教师提问,

    2、说出自己的想法。学生到讲台前表演。其他学生注意观察。出示一个玩具商店的场景:问:玩具商店都有什么?你喜欢什么玩具?商店里有一盒(10 个)零 1 个皮球,聪聪也来到了商店买东西,他要买 3 个皮球,如果你是售货员,你准备怎样给他拿?教师让学生充当售货员到前面。展示自己的想法。多找一些学生参加设计一个学生喜爱的玩具商店的场景,激发学生的学习兴趣,加强数学与生活的联系,使学生更喜欢数学。让学生直观的感受拿的方法。探究1引出问题:如果问:你知道还剩下几个皮球?2与体验学生列式解答并汇报。学生动手操作,交流想法。可能会出现这样一些想法:从 11 个里面拿出 3 个,数一数剩下 8 个;从 10 里面去

    3、掉 3 个剩 7个,与另 1 个,合起来是8 个;先从 1 里去掉 1 个剩 10个,再从 10 里面去掉 2,还剩 8 个。只要学生能够用一种方法计算就可以。学生动手操作,边摆边说自己的想法,并在组内进行交流。应该怎样列式解答?教师根据学生的汇报板书:11-3=( )2直观操作、感悟算法。如果用花片来代表皮球,请你用10 个同一颜色的花片表示 10 个皮球,用另一种颜色的 1 个花片,表示 1 个皮球,摆一摆,如果让你来拿,准备怎样拿?要求还剩多少个皮球,怎样列式计算?先在小组内动手操作,说一说想法,准备全班交流。3引导学生汇报,多找同学说出自己是怎么做的。教师随学生的汇报进行板书。11-3

    4、=84完成摆一摆,算一算 从 11 个圆片里去掉 5 个,还剩几个?怎样列式计算引导学生汇报并板书:11-5=65引导学生归纳计算方法 让学生充分的交流自己的想法,允许学生用不同的方法来进行操作和计算,体验算法多样化,鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算 实 完成练一练第 1、2、3 题3践与应用 学生动脑筋猜数,说处理由。学生先观察图,他为什么上船了?其他小朋友也要上船,怎么办?你来帮帮谁?学生看图列式,在小组内交流并说明理由。然后全班汇报。1猜一猜树叶下面的数是几?11-2= 11-5= 11-3= 11-8=11-6= 11-9= 11-4= 11-7=2游戏;登游艇要求先看图,弄清楚图意,再让学生小组内完成,最后全班进行汇报交流。11-(2、3、4、5、6、7、8、9)=用 11 减去自己身上的号码并正确的计算正确,可以顺利登上游艇。3 (可以留作作业)要求利用自己喜欢的方法会正确的计算变换练习形式,提高学生学习兴趣让学生利用自己喜欢的理解的方法进行计算,体会算法的多样化,要求学生在正确的基础上进行计算。4


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