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    一年级数学下册一位置1.1左右教学设计3冀教版.doc

    • 资源ID:1227073       资源大小:920KB        全文页数:6页
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    一年级数学下册一位置1.1左右教学设计3冀教版.doc

    1、1左右教学内容:教科书第 1、2、3 页内容。教学目标:知识目标:1创设情境激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。2认识“左右”的位置关系、理解其相对性。能力目标:通过课堂组织的各种活动,培养学生的实际观察能力,空间想象能力、语言表达能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。情感目标:在活动中感受数学与实际生活的联系,增强学习数学的兴趣。教学重难点:用左、右描述物体的相对位置。教学媒体:师:每人一个图标;镜子一面;实物投影仪。生:镜子、各种学具。教学过程:一、用左手、右手引入、感知自身的左右师:同学们,你们喜欢做游戏吗?喜欢的同学举手。和同桌说说你举的是哪只手?学生根据已有的生活经验和

    2、同桌交流。师:谁来说说你举的是哪只手?生 1:我举的是右手。因为写字的这边手是右手。生 2:我举的是左手。因为我举的和 XX 同学的相反。 师:大家根据自己的生活经验判断出了左手和右手。今天,老师和小朋友们就来学习“左右” 。 1. 体验左右 师:小朋友们把右手举高,想想平常我们都用右手做些什么呢? 生 1:我们都是用右手写字。生 2:我用右手拿筷子吃饭。 师:原来咱们一般都是用右手写字,拿筷子等等的。那么,我们的左手会做哪些事情呢? 生 1:写字时,用左手压本子。 生 2:吃饭时用左手拿碗。 2师:同学们的小手可真能干。左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。同学们的身上还有这样的一对好朋友

    3、吗?生 1:左耳朵、右耳朵。生 2:左脚、右脚。生 3:左眼、右眼。(教师引导学生手指着说。 )2. 做一做。师生共同活动:伸出你的左手转一转,伸出你的右手转一转;张开你的左手,张开你手,摇一摇;举起你的左手,举起你的右手,拍一拍。(教师边说边带领学生做一做。)二、观察教室,体验左右 1教师示范。师:大家分清了左边手和右边手,现在,我们来观察教室黑板的右边有值日表。 2学生利用“左” 、 “右”说一说身边物品的摆放位置。生 1:黑板的左边有课程表。生 2:我桌子上的左边有一本数学书。用“左”或“右”说一句话。教师注意引导全体学生参与评价。师小结:对啊!同学们很细心,都有一双善于观察的眼睛,原来

    4、左右就在我们身边。三、实践操作,理解左右 1摆一摆。 师:大家是不是真的分辨清楚左边和右边了呢?老师来考考大家,同桌两人合作,老师下口令,你和同桌要按照老师的口令摆放物品。 师:请你在桌面上先摆上一块橡皮擦,在橡皮擦的左边摆一支铅笔,在橡皮掠的右边摆一个铅笔盒。在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子,在铅笔盒的右边摆一把小刀。 同桌合作完成。屏幕上出示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。 师:大家摆的和屏幕上一样吗?用左右说一说各种物品摆放的位置。 学生可以选择任意一个物品做为参照物,说说物品相对的位置,只要学生的回答正确都应给予表扬。 2数一数 师:按从左到右的顺序数一数?从左边数橡皮擦

    5、排第几个?从右边数,橡皮擦排第几;生:从左数,橡皮擦排第 2;从右数,它排第四。3师追问:为什么同一块橡皮擦,排第几不一样呢?生:因为一个是从左边数起,一个是从右边数起。师:对,按左右不同的方向去数,顺序不同,位置也就不同。 3说一说。学生重新调整各种学具摆放的位置。师:现在,大家把学具打乱,和你的同桌商量一下,想怎么摆就怎么摆学生动手摆。师:摆好后,同桌相互说一说尺子的左边有什么?尺子的右边有什么?同桌相互说一说。师:咱们一起来玩个“提问回答”的游戏。师:XX 同学,我问你,尺子的左边是什么?尺子的右边是什么?学生根据自己摆放的情况说一说。师:学老师的样子,哪个小朋友愿意来提问?学生模仿,同

    6、学之间相互提问。4征对性练习。教师利用实物投影出示练一练第 1 题,并指导学生看书 (1)学生独立审题,解答问题。 (2)集体交流反馈。 (强调基数和序数的区别)四、体验左右的“相对性” 1想一想。 师:请刚才练习做对的同学举起你的右手。(学生举起右手)老师也做对了。 (老师也举起右边手)老师举的是左手还是右手?生:右手。 老师转身,背对着学生,证实结论。可是为什么看上去和小朋友举的是相反的呢?生:因为老师和我们面对面。师:好,我们现在再来做个实验,请同桌两人面对面坐好。师:请大家都举起你的右手。学生根据要求做。师:请大家举起你的左手。师:通过实验,你发现了什么?生:当我和同桌面对面时,我的右

    7、手和他的右手看去是相反的。4师:对了,我们面对面站着,因为方向相对,举的右手看去方向就刚好相反。但是我们举的都是自己的右手。 2说一说。 (1)引导学生观察图,弄懂图意。 师:图中两个小朋友在干什么? 生 1:他们手上都举着学具。 生 2:小男孩说小女孩右手拿的是书。小女孩说小男孩右手拿的是铅笔。师:他们说对了吗?(对了。)师:同桌两人也像他们这样,先找两样学具或身边的物体拿在手上,请你的同桌说说你的右手拿的是什么?(2)同桌两人合作游戏,教师巡视了解情况。(3)请个别同学上台演示,引导学生进行评价。 3动脑筋。 (1)亲身体验。 师:请同学们拿出自己带来的镜子。 学生拿出自带的镜子,开始兴奋

    8、地摆玩着。 师:今天,老师请大家带镜子,可不是比谁长得漂亮的秘密,这镜子里呀,藏着一个数学秘密,想知道吗? 生:想! 师:请同学们像老师这样,把美丽的图标贴到右脸上。学生觉得非常有意思,也跟着往右边脸上贴了一个图标。师:现在我们照照镜子,我们贴在右脸上的图案,在镜子中的你的哪边脸上?生:在镜子中的我的左边脸上。师:其他同学呢?(都在左脸上。)教师继续引导学生实践另外一边。师:从这个实验中,你明白了什么?教师引导学生小结出:镜子中的方向与现实生活中是相反的。 (2)判断、应用。师,用我们大家发现的数学奥秘来帮助蓝灵鼠。教师引导学生弄懂题意,独立思考。集体交流。 师:你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看

    9、到的自己吗?说说理由。 生:我觉得是第 2 幅图。因为镜子中的样子应该是和现实中的相反的。现实中蓝灵鼠的尾巴朝左,所以镜子中应该朝右。师追问:第一幅和第三幅的尾巴也是朝右的,为什么不是呢? 5生 1:第一幅图的手的姿势和原图不一样。 生 2:蓝灵鼠的尾巴是朝上的,而第三幅图尾巴朝下了。 师:对,我们还要抓住一些特征来分辨,判断。五、联系生活师:在我们的日常生活中,还有哪些地方要用到有关“左” 、 “右”的知识呢?教师引导学生看图。师:车辆和行人都在有秩序地行走着,知道这是为什么吗?生:因为小花猫说:都要靠右行。师:对,都靠右行,遵守交通规则,才是最安全的。六、游戏总结师:这节课,我们认识了左右。下面,我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器,同学们来做机器人。遥控器发出指令后,看哪个机器人做得又对又准。教师下口令,如:用你的左手摸左耳;用你的右手拍左肩;用你的左手拍拍右腿(教师口令由简到难,由慢到快。 )6


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