1、1Module 9 Unit 1 They are very young1 教学目标 1、知识目标:能在图片的帮助下,认读、理解词汇:beautiful young old grandparents who,并能在语境中学习 was were then.能理解、运用句子 :They were very young then. But they are old now. Your hair was very short then. Yes, now its long.2、能力目标:能准确认读词汇与句子,并能运用其介绍人物现在与过去的状态。能读懂课文,并能准确流利地朗读对话3、情感目标:培养学生细
2、致的观察能力,乐于用所学英语做事情的能力。2 学情分析 学生对变化的事物很感兴趣,借助 TPR 活动渗透形容词,学生乐于在真实的语境中操练语言;初步具备了听音模仿与朗读的能力,乐于在男女生比拼中学习知识;让学生在玩中学,在玩中用,为进一步介绍自己与他人做好铺垫。但在运用形容词描述人物特征方面还不能细致观察与对比,所以老师要利用实物、词卡等创设语言情境,让学生在比较中习得知识,训练技能。3 重点难点 能读懂课文并能够初步理解运用 was were 描述过去发生的事或状态4 教学过程 活动 1【导入】导入复习 1. M8U2 Say a chant: This is a naughty monke
3、y.2.复习形容词:出示动物图片,师生对话交流T:Is it naughty? S: Yes, it is.再呈现美丽的蝴碟图片:T:Is it beautiful? 教词 beautiful 分解拼读,示范发音再呈现美丽鱼、孔雀、蝴蝶幼虫的图片:T:Is it also beautiful? 教词:also 认读理解意思当出示蝴蝶幼虫时,说:这是蝴蝶小时候的样子,你想知道它是怎么成长的吗?让我们观看短片。2播放:成长的过程 短片Part1:小动物们也在谈论蝴蝶,让我们听一听,他们在说些什么?播放 CDROM。出示第二幅图,教词 was then. 能认读、知道词义。游戏:反应快 左右手持词,
4、分别出示,认读跟读,体会语调。活动 2【讲授】任务呈现 今天 Amy 和 Lingling 很开心,原来 Amy 在 Lingling 家见到了一些有趣的相片,就让我们也来看看相片中都有谁吧!同时听一听她们是怎样介绍人物现在和过去的样子的!学完本课相信你也能用英语说一说自己与他人现在和过去的样子。Lets learn M9U1 They were very young. 领读两遍即可。介绍课堂评价:老师准备了一份神秘的礼物给大家,课堂上如果能通过考验,你们就有权利拿下一拼图上的一块,当都取下来后,礼物就是你们的了。活动 3【讲授】任务准备 观看课文动画,整体感知问题:Who are they
5、in the photos? 在相片中的都是谁?Grandparents Lingling师读 Who are they? 认读、理解词汇:who 出示一些人物的相片,引导学生提问,练习句子。其中有 grandparents 引导认读。分解拼音。出示图 My/ your grandparents They are my grandparents.递进式补全句子,引导描述图片。图 2:学习 young old were出示 grandparents 的现在与过去相片,T: Young or old? 听音选词 young (过去相片) 同法学 old,分别认读:young old 游戏:反应快
6、练习认读T:指着 grandparents 过去的相片说:They were very young then. (年轻时相片 板书)But they are very old now. (现在相片 板书)引出 were 词卡认读、明意。3出示图片与提示句子练习:They were ( 形容词 ) then.跟读图二。听音,跟读,自主学习图 345,完成任务:(给学生 3 分钟时间安静学习)Whos she? 她是谁? 出示 Lingling 小时候的相片,让学生选择 Lingling AmyHow old? (Lingling 小时候的相片) 让学生选择 two oneLinglings ha
7、ir was ( ). (玲玲小时候的相片) Linglings hair is ( ).(玲玲现在的相片)选择 short long(玲玲小时候的相片) Lingling was ( ).选词(表格中列出 clever cute good naughty nice )4.跟读图 3、4,之后板书: Your hair was very short then. 过去短发时相片 Now its long. 现在长发时相片5.听音,指一指,跟读。不时请个别学生单独重复,老师进行课堂评价。激励大家认真跟读模仿。6.自由读,并圈出 was were. 汇报展示圈词 分别单独出示图。7.PPT 出示以上
8、句子,对比分析,什么时候使用 is are 表示是;什么时候使用 was were 表示是;小组合作:分析对比 is are was were 的运用描述过去发生的事情时,要使用 was were描述现在发生的事情时,要使用 is are活动 4【练习】任务完成 1.Read and circle. 2.Read and tick 3.Talk:出示学生们现在和过去的相片,让大家来介绍。前几个可以有提示句子,逐渐减少提示。如, Lilis mouth ( ) small then. Now its ( ).活动 5【作业】布置作业 Read the text 5times. 运用今天所学的句子向你的组员介绍一下你和家人的相片。4活动 6【讲授】板书设计 板书
