1、1山东省德州市 2019 届高三语文下学期第一次练习试卷（含解析）阅读下面的文字，完成小题。谈古人的历史教育与人文素养王记录中国是一个重史的国家，所以特别重视对人进行历史教育，而在历史教育中，又特别重视培养人的人文素养。这些有关人文素养的内容，蕴含在中国古代史籍撰述和史家思想之中。中国古代的历史教育，不仅是“前言往行”等历史知识的灌输，而且还是“蓄德致用”等人生修养的涵育。唐代史评家刘知幾曾说：史之为用，其利甚博，乃生人（民）之急务，为国家之要道。 ”“生人之急务”侧重人生修养， “国家之要道”侧重借鉴资治，一为政治功能，一为育人功能。其育人功能，特重养善明志、学成君子、家国情怀、社会责任、存
2、续传统等人文素养的教育，这其中有许多是中华民族的文化精华和优良美德。彰往察来、古今通变的历史意识和历史眼光在中国古代史学中占有重要的地位，大批史著、史家对此进行过深刻论述， 周易 、 吕氏春秋等典籍，及司马迁、龚自珍等人，都反复讨论彰往察来的重要、辨析古今关系的复杂，彰显了一种跨越特定时空来探察人生意义和国家治理的思维观念与方法。 “今之所以观往，后之所以知今” ，在这样的讨论中，历史与现实构成了一种相互阐释的张力结构和互动关系。中国古代史学特别重视人在历史发展中的作用，史家们在自己的史著中表达了“远神”而“傲物” 、 “唯人为贵”的思想观念，蕴积了深厚的“人本”思想。从殷商时期的“尊神” ，
3、到西周的“敬天保民” ，中国古代史学在对“天人关系”的思考中逐渐怀疑“天命”而关注“人事” 。司马迁提出了“究天人之际”的重大理论课题，对天命史观进行了大胆怀疑和批判。中国古代史家以“重人事”的观念教育人，对于破除天命迷信，鼓励个人奋斗具有重要的意义。晚清思想家龚自珍的名言“良史之忧忧天下”明确指出了古代史家具有强烈的忧国忧民的忧患意识。忧患意识是中国传统文化的一个显著特点和基本精神，具体到历史教育，主要表现为对人生磨难、王朝盛衰、国家兴亡、社会治乱、生民休戚的关注。这是一种“以天下为己任”的历史责任感和使命感，是更高层次的人文素养。忧患意识由对自身命运的感知而进入对社会现实的忧虑，由个体到国
4、家，构成一个完整的思想体系。中国古代史学一直担负着“惩恶劝善”的伦理教化的功能，一是理论层面上，阐述史2学的教化功能。刘勰在文心雕龙史传中云：“诸侯建邦，各有国史，彰善瘅恶，树之风声。 ”二是实践层面上，通过撰述史著、褒贬人物，发挥道德伦理教化作用，彰显伦理是非，树为典型，供读史者取则。史家把历史上的善恶是非写进史书，并作出判断，以辨明是非。读史者看到这些内容，得到警示和教益，学会做人，其意义重大。从上述中可以看到，中国古代历史教育的核心之一就是提升人的境界，从内心深处激发人们对于德行、伦理、信仰、审美以及生命价值的思考，从而具有纵览古今的历史眼光，刘知幾所谓“史之为用，大矣哉” ，洵非虚语！
5、（2018 年 12 月 10 日北京日报 ，有删节）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 古人的历史教育除了传授历史知识，还注重养善明志、家国情怀、社会责任、存续传统等文化与美德教育。B. 史家“彰往察来、古今通变”的历史意识和历史眼光，对于破除天命迷信，鼓励个人奋斗具有重要的意义。C. 文章第四段中“远神” “唯人为贵” “尊神” “敬天保民”等词语，充分表明了古史具有“重人事”的特点。D. 古代历史教育中的忧患意识是一个完整的思想体系，其中对社会现实的忧虑是比关注自身命运更高层次的人文素养。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章采用了总分总的论述结构，主
6、体部分论述了古人历史教育中渗透的人文素养内容。B. 文章第二段用刘知幾的话从政治功能和育人功能方面论证史学具备人文素养教育功能。C. 文章在论述中心观点时，较多地使用了引证法，刘勰、龚自珍等人的话语具有说服力。D. 文章结论指出，古代历史教育的重要目的就是提升人的境界，用历史的眼光纵览古今。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 刘知幾史论中“恶可以诫世” “善可以示后”的论述，道出了古代史家著史“蓄德致用”关乎人生修养的意图。B. 王羲之“后之视今，亦犹今之视昔”写出了置身历史之中的感受，与司马迁“通古今之变”的历史意识是相通的。C. “究天人之际”思想表现在史著中就是历代史家记述“
7、民怨” 、 “民情” 、 “民瘼” ，思虑百姓疾苦，忧虑百姓命运。D. 孔子修春秋蕴含“善善恶恶，贤贤贱不肖”之义，表明史家把历史上的善恶是非写3进史书来惩恶劝善。【答案】1. A 2. B 3. C【解析】【1 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题要求选正确的一项。B 项，张冠李戴，原文“中国古代史家以重人事的观念教育人，对于破除天命迷信，鼓励个人奋斗具有重要的意义” ，可见“对于破除天命迷信，鼓励个人奋斗具有重要的意义”是古史“重人事”的意义，而非“历史意识和历史眼光” 。C
8、项，原文“从殷商时期的尊神 ，到西周的敬天保民 ，中国古代史学在对天人关系的思考中逐渐怀疑天命而关注人事 ”，可见“尊神”不属于“重人事”的作用。D 项，曲解文意， “对社会现实的忧虑是比关注自身命运更高层次的人文素养”错，原文“忧患意识由对自身命运的感知而进入对社会现实的忧虑” ， 可见忧患意识包含“对自身命运的感知”和“对社会现实的忧虑” ，二者没有层次高低之分。故答案为 A。【2 题详解】此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题要求选出“下列
9、对原文论证的相关分析，不正确的一项” 。本题 B 项， “史学具备人文素养教育的功能”是“育人”方面，不是“政治功能方面” 。故答案为 B。【3 题详解】本题考查学生筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；看上下文是否连贯、恰当；联系全文的倾向性，检查该观点是否与全文保持一致。本题 C 项， “记述民怨 、 民情 、 民瘼 ，思虑百姓疾苦，忧虑百姓命运”表现的是史家的“忧患意识” ，不是“究天人之际”的思想；原文“司马迁提出了究天人之际的重大理论
10、课题，对天命史观进行了大胆怀疑和批判” ，可见“究天人之际”体现的是“重人事” ，而非“忧患意识” 。故答案为 C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那4么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，
11、删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。阅读下面的文字，完成小题。【材料一】新华社 2019 年 1 月 18 日消息，美国航天局 18 日发布公报表示，正就嫦娥四号任务与中方展开合作，预计将于 31 日利用美国“月球勘测轨道器”对嫦娥四号着陆点进行成像。美航天局说，过去一个月，其与中国国家航天局讨论了对嫦娥四号着陆时掀起烟尘的迹象进行观测的可能性。中美两家航天机构达成协议，合作产生的任何重要发现都将于 2 月在维也纳召开的联合国和平利用外层空间委员会科学和技术小组委员会会议上分享。美航天局
12、在公告中强调，与中国的合作“透明、互惠、互利” ，符合美国政府和国会的规定，并表示美国计划重回月球，与国际伙伴持续展开合作至关重要。此前，在得知中国要发射中继星并探测月背时，美国科学家在一次国际会议上向中国探月工程总设计师吴伟仁提出了合作请求。美方提出，能不能延长中继星的使用寿命，能不能在嫦娥四号上放美方信标机。吴伟仁表示，都没问题，都可以解决。【材料二】一转眼， “中国航天日”从设立至今已有三个年头。在中国航天事业蓬勃兴盛的背景下，“中国航天日”也成长为传承航天精神、凝聚强大力量的重要纽带，成为普及航天知识、培植创新文化的重要平台和展示航天成就、拓展国际合作的重要窗口。本届航天日主题为“共筑
13、航天新时代” ，契合了十九大精神，宣告中国航天事业进入了一个全新的阶段“今后一个时期，我们将全面推进航天强国建设” “2020 年左右实现重点突破，加速迈向航天强国” 。几十年的技术与工业积累，奠定了我国航天事业阔步踏上新征程的坚实基础，在建设航天强国的号角的鼓舞下，中国航天也有能力有信心拥抱新时代。中国航天事业赢得举世瞩目，既是航天领域广大工作者潜心耕耘、默默奉献的结果，也离不开全社会的持续关心与大力支持。近些年来，航天成果服务国计民生日益呈现广泛深入的特点，而丰富多彩的航天科普活动的组织开展，不仅推动了航天知识的普及，而且5使航天文化、航天精神一步步深入人心，在很大程度上为提升民族自信心、
14、自豪感发挥了应有的作用，航天事业也从公众的积极反馈中获得更大的发展动力。（摘编自国防科技工业2018 年第 5 期共筑航天新时代 ）【材料三】目前，世界上已有 29 个国家颁布了航天领域的国内法律或法规，而我国是航天大国中唯一没有航天法的国家。加快立法进程，建设法治航天是我国实现航天强国梦的根本途径。航天法作为规范和促进我国航天活动的最重要的法律，应该起到航天基本法的作用，对航天活动所涉及的各个层面进行规范和调整。航天法的立法宗旨首先应该是维护国家安全与权益，作为航天基本法，未来的航天法应当明确空间安全是我国国家安全的重要组成部分，我国将采取各种强有力措施维护国家空间主权和空间安全，我国的航天
15、活动不受非法阻碍和破坏，对于任何攻击、破坏我国空间资产和有关地面设施的行为将被视为敌对行为，我国有权进行自卫。航天法还应该规范航天活动的发展。规范我国各类航天活动，需要协调解决处理好几个方面的问题，确认经顶层制度设计下形成的部门职权划分；解决职责不清的问题，既需要明确各部门的职权，还需要解决部分职权交叉、重叠以及职责空白地带；解决部分航天活动在管理上无法可依的问题；通过立法为促进航天活动的商业化和商业航天提供法律支持；通过立法构建合理的航天科研、生产、采购制度。（摘编自国际太空2018 年第 5 期加快航天立法建设航天强国 ）【材料四】当前，世界商业航天的迅猛发展，既给中国航天以机遇，也对中国
16、航天提出严峻挑战。国家航天局副局长吴艳华指出，大力支持和发展民营航天是坚定不移的政策方向。 2016中国的航天白皮书指出，鼓励引导民间资本和社会力量有序参与航天科研生产、空间基础设施建设、空间信息产品服务、卫星运营等航天活动，大力发展商业航天。这预示着中国民营航天将持续迎来政策利好。在国家新发展理念推动下的航天创新形势，尤其是近日国家提出，坚持创新引领发展，鼓励国有资本以多种方式落户非国有企业。中国商业航天不可阻挡地破土而生，一大批创新型民营航天企业蓬勃兴起，有力地促进了新形势下以全面商业化、创新驱动和军民融合为标志的新航天时代。（摘编自数字通信世界2018 年第 1 期创新驱动商业新航天 ）
17、4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 中国航天事业有了巨大发展，美国航天局愿意与中国进行“透明、互惠、互利”的合作。6B. 设立“中国航天日”的目的是普及航天知识，传承航天精神，使航天成果服务国计民生。C. 制定航天法 ，不仅能够保护国家空间主权和空间安全，而且能对航天活动进行规范。D. 世界商业航天迅猛发展，是中国的机遇，国家鼓励民间资本和社会力量参与航天活动。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 美国就探月工程表达了与中国合作的意愿，吴伟仁的回答展现了中国航天人的自信与开放心态。B. “嫦娥四号”在月球背面成功着陆是几十年的技术和工业积累及航天工作者潜心耕
18、耘的结果。C. 目前我国已经可以称为航天大国，但是航天法的缺失导致我国暂时还难以成为航天强国。D. 一大批创新型民营航天企业蓬勃兴起，得益于国家的新发展理念，标志着新航天时代已到来。6. 习近平主席为中国航天日题词说：探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。 ”请结合材料简要概括我们如何实现航天梦。【答案】4. B 5. D 6. 加强与国际社会和航天先进国家的合作，实现共赢。大力开展航天科普活动，普及航天知识，传播航天文化。航天领域广大工作者继续发扬潜心耕耘、默默奉献的精神。全社会对航天事业持续关心、积极反馈与大力支持。加快航天立法，规范并保障航天活动的展开。大力支
19、持和发展民营航天，促进航天商业化运营。【解析】【4 题详解】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力，能力层级 C 级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是” ，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题 B 项， “目的是”无中生有，原文只是说“中国航天日也成长为传承航天精神、凝聚强大力量的重要纽带，成为普及航天知识、培植创新文化的重要平台和展示航天成就、拓展国际合作的重要窗口” 。故答案7为 B。【5 题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能
20、力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。本题 D 项， “标志着新航天时代已到来”夸大其词，原文只是说“一大批创新型民营航天企业蓬勃兴起，有力地促进了新形势下以全面商业化、创新驱动和军民融合为标志的新航天时代” 。故答案为 D。【6 题详解】本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括能力。能力层级 C。解答此类题目首先要审清题干要求；其次确定答题区间，本题材料三阐述的正是近年来马拉松赛事出现的问题，因此答题区间在材料三；第三要勾画出相关语句；第四进行整合，整合时注意归大类。据材料一“美航
21、天局在公告中强调，与中国的合作透明、互惠、互利 ”可总结出“加强与国际社会和航天先进国家的合作，实现共赢” ；据材料二“丰富多彩的航天科普活动的组织开展，不仅推动了航天知识的普及，而且使航天文化、航天精神一步步深入人心”可总结出“大力开展航天科普活动，普及航天知识，传播航天文化” ；据材料二“中国航天事业赢得举世瞩目，既是航天领域广大工作者潜心耕耘、默默奉献的结果，也离不开全社会的持续关心与大力支持”可总结出“航天领域广大工作者继续发扬潜心耕耘、默默奉献的精神” “全社会对航天事业持续关心、积极反馈与大力支持” ；据材料三“加快立法进程，建设法治航天是我国实现航天强国梦的根本途径。 航天法作为
22、规范和促进我国航天活动的最重要的法律，应该起到航天基本法的作用，对航天活动所涉及的各个层面进行规范和调整” ，可总结出“加快航天立法，规范并保障航天活动的展开” ；据材料四“大力支持和发展民营航天是坚定不移的政策方向” “鼓励引导民间资本和社会力量有序参与航天科研生产、空间基础设施建设、空间信息产品服务、卫星运营等航天活动，大力发展商业航天”可总结出“大力支持和发展民营航天，促进航天商业化运营” 。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务
23、，而挖掘文本的细节需要精读（细读） 。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。阅读下面的文字，完成小题。8救赎薛培政东方刚露出鱼肚白，护林员老长泰便肩扛板斧，带着猎犬“黑豹” ，走在了杂草没膝的山道上。一条盘旋在路边的花蛇，似乎听见了脚步声，昂头吐着信子望了望， “簌簌”地爬向杂草深处；卧在草丛中的野兔，支楞耳朵听了听动静后，也“嗖”的一下跃进灌木丛中；还有那群被惊动的山鸡， “咕咕、咕咕”的叫着飞向远处。“咦瞧恁小样儿，俺老汉又不是妖怪”他边说边苦笑着坐在那块卧牛石上。老长泰年轻时一身蛮力气，
24、两三人抬不动的物件，他双手搬起走得呼呼生风；当兵练投手榴弹，出手就是百十米，枪打得也不赖，因斗字不识一升，复员回了家。饭量也大得出奇，一顿饭能吃五六个大饼子，为这家里每年开春就断粮，快三十了还打着光棍。那年腊月，鹅毛大雪下得铺天盖地，当人们都窝在家里猫冬时，野狼血洗了生产队的羊圈，一夜之间，七只山羊命丧狼口，看着未被叼走的几只死羊，全队的人都流泪了。望着哀哀戚戚的人群，女队长萧桂英铁青着脸发话了：“还有爷们吗？若有就给我站出来！这狼得逞后，肯定还会来叼羊，谁若能把狼打死，我一分钱彩礼不要，就嫁给他！”犹如石破天惊，大家惊愕的目光投向了女“掌门” 。醒过神来的小伙子们，立马变得跃跃欲试，可再看那
25、血肉模糊的死羊，又个个怂得奪拉下了脑袋。就见站在人群后边的长泰，往前挤了挤瓮声瓮气地问道：“此话当真？” “君子一言，驷马难追，不过你要提死狼来见俺！”桂英怒眉一扬干蹦脆地把话撂给了他。长泰一言不发回到家后，找了一根碗口粗的車木，又到村代销点赊了五斤地瓜烧酒。入夜，他便反穿羊皮祆蹲到了羊圈边。在冰天雪地里连守两夜后，第三天清晨，他穿着那件被撕扯掉前襟的破羊皮祆，带着满身的血印，拖着死狼敲开了桂英家的门。这下，傻大黑粗的长泰露脸了。县长为他披红戴花，奖他一辆金鹿牌自行车，公社奖他一支猎枪，大队安排他做了护林员，女队长萧桂英也没食言。此后，长泰就像威风凛凛的大英雄，每天身背猎枪，带着猎狗，长年巡逻
26、在黑虎山涧。久了，他对各类鸟兽的习性，熟悉得就像自己的手掌，平时斩获的猎物，就连村里乡亲也没少分享。可那年过了秋，乡邻们就见他像着魔了似的，两眼呆呆地望着远处，嘴里还不停地叨9叨：“鸟兽也是有性命的主儿，也拖儿带女的啊！”妻子桂英也觉出异常，再三追问下，长泰哭诉着道出实情。为防野猪糟蹋庄稼，那个阴雨密布的傍晚，他在一片玉米地旁布下了猎套。翌日晨起查看时，不由得惊呆了：两头狍子幼崽在雨中围着那头被套死的野生母狍子，发出撕裂般的哀鸣。他想起了幼时爹下葬时的情景，心里顿时涌起一阵悸痛，懊悔地朝自己身上挥了一拳后，泪水就和着雨水流了下来。打那后，他再也没有动过狩猎的念头。山中无甲子，寒尽不知年。常年风
27、餐露宿在深山密林里的长泰，在日复一日的巡山护林中变老了。村里的护林员已换过几任，老伴儿也跟着子女进了城，他却死活不肯下山，说惦记着那笔心债哩。记不清从何时起， “野味热”像山里人打摆子一样弥漫开来，山下的镇上，远处的城里，星罗棋布的野味馆散发出诱人的浓香，安详静谧的黑虎山却失去了往日的平静。乡亲们就发现老长泰变得越来越暴躁了，像跟谁结下仇似的，还在巡山的路上骂起了人：“挨千刀的王八蛋，作孽吧，总有一天会遭报应的！”听说老长泰曾赤手打死过野狼，不断有人找上门来。那天，俩外乡人驾车找上门来，送上两箱好酒和厚厚的一沓现钞后，求他帮助猎杀一头野狼，并说事成后再加倍付款。哪知老长泰像受了侮辱似的，晃了晃
28、手中的板斧，怒目圆睁地吼道：带上这些破玩意，给我滚蛋！”那些年，巡山的老长泰不停地与盗猎者周旋，一次次拆除对方布下的猎套、陷阱和细网，仍不时发现被网粘或绳套的鸟兽尸体。心力交瘁的他，三番五次跑乡里、到县上找领导：“再不禁猎，黑虎山上的带毛的东西就被猎光了！”“断人财路遭人恨呐”老长泰说那次巡山，见一只黄羊被套住了，正要上前解绑，两支火药枪从身后对准了他：“再他妈挡道，就送你老东西上天！”幸亏猎犬“黑豹”猛扑上去，盗猎者才吓逃了。后来，成为自然保护区的黑虎山，组建了专业护林队，年近八旬的老长泰也被省政府评为护林模范。老长泰似乎没拿这荣誉当回事，每天依然在莽莽林区中巡逻。当县里派专车进山接他到省城
29、接受表彰的时候，却见他住的窝棚上落锁了，只有眼前满目的青翠和阵阵的鸟鸣声。（选自微型小说选刊2018 年第 18 期）7. 下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是10A. 小说开头部分的环境描写与结尾“满目的青翠”和“阵阵的鸟鸣声”形成呼应，构建了一个充满生机与活力的大自然。B. 老长泰当兵出身，本性淳朴善良，看到那些血肉模糊的死羊及人们哀戚的表情，他甘愿冒着危险去打狼，为民除害。C. 小说采用虚实结合的手法写老长泰打狼，他那件被撕扯掉前襟的破羊皮袄和满身的血印是实写，打狼的情节虚写。D. 老长泰这个人物形象鲜明，文中使用动作描写、神态描写、语言描写等多种手法来表现他的朴质
30、憨厚与嫉恶如仇。8. 这篇小说构思巧妙，情节曲折有致，请结合作品简要分析。9. 这篇小说以“救赎”为题目有哪些好处？请结合作品简要分析。【答案】7. B 8. 运用倒叙手法。小说先是展现老长泰清早巡山的护林员形象，然后叙述老长泰年轻时勇敢杀狼为民除害的故事。故事情节突转。成为护林员后老长泰热衷打猎，但后来出人意料地坚决不打了，然后交代原因，情节波澜起伏。结尾出人意料。老长泰两次与偷猎者交锋，保护了山林并获省政府奖，但却以他不去省城领奖结尾，耐人寻味。 9. 统领故事情节。老长泰年轻时打了不少野兽，后来做护林员，为了保护野兽同各种盗猎分子坚决斗争，故事的主体是心灵的救赎。丰富人物形象。老长泰外表
31、粗矿，但内心细腻，性情淳朴，救赎的过程使得他的形象更加丰满。暗示小说主旨。人与自然应该和谐相处，但人类为了个人享受和私利猎杀动物，大肆掠夺自然，引发读者思考人类需要怎样的救赎。【解析】【7 题详解】此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从人物形象、手法分析、环境描写、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。本题项， “看到那些血肉模糊的死羊及人们哀戚的表情，他甘愿冒着危险去打狼，为民除害”理解错误，长泰去打狼是因为桂英说“谁若能把狼打死，我一分钱彩礼不要，就嫁给他” 。故答案为。【8 题详解】本题考查作品的情节结构及构思的妙处。
32、解答此类题目可从情节设置的一般手法和首尾特色等角度解答。情节设置基本技巧：倒叙，照应，伏笔，过渡，铺垫，点题；常用技巧：11悬念法，误会法，对比法，突转法，抑扬法。本题开头 13 段写老长泰带着“黑豹”巡山，4 段开始回忆他年轻时的事，是倒叙手法；412 段写他热衷打猎，1316 段写他不再打猎，交代原因，情节上形成突转，波澜起伏；1721 段写他护林，2122 段写他获省政府奖，但却不去省城领奖，结尾出人意料，耐人寻味。【9 题详解】本题考查标题的作用。解答此类题目可从人物、情节、主旨、本身特殊效果几个方面来答，有修辞的要答出修辞并分析效果。答题时要具体分析，不能只说套话。本题可从情节方面答
33、，统领故事情节，但是分析时要按照情节发展概括内容；从人物方面答，丰富人物形象，也需要具体解释出如何丰富，增加了哪些内容；从主旨方面答，暗示小说主旨，注意要把主旨概括出来。【点睛】小说情节结构解读（一）常见结构单线型结构：（引子）-开端-发展-高潮-结局-（后记）复线型结构：明线，暗线。辐射型结构：这种结构方式的特点是整篇小说的情节围绕着一个集中的“焦点”呈放射状展开，它具有打破时空界限的跳跃性。其结构形式线索是心理流程。4、出乎意料又在情理之中：俗称“欧.亨利”式笔法。结尾处出其不意揭示真相，出人意料，回扣前文，一切又在情理之中。5、摇摆式，俗称“一波三折”：大多数小说情节运行并不呈现一条直线
34、，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的曲折。 （二）结构安排技巧。基本技巧：倒叙，照应，伏笔，过渡，铺垫，点题；常用技巧：悬念法，误会法，对比法，突转法，抑扬法。阅读下面的文言文，完成小题。蒋乂，字德源，常州义兴人，徙家河南。乂性锐敏，七岁时，见庾信哀江南赋 ，再读辄诵。外祖吴兢位史官，乂幼从外家学，得其书，博览强记。逮冠，该综群籍，有史才，司徒杨绾尤称之。父将明在集贤，值兵兴，图籍殽舛，白宰相请引乂入院，助力整比。宰相张镒亦奇之，署集贤小职。乂料次逾年，各以部分，得善书二万卷。再迁王屋尉，充太常礼院修撰。贞元九年，擢右拾遗、史馆修撰。德宗重其职，先召见延英，
35、乃命之。十八年，迁起居舍人，转司勋员外，皆兼史任。帝尝登凌烟阁，视左壁颓剥，题文漫缺，行才数字，命录以问宰相，无能知者。遽召乂至，答曰：此圣历中侍臣图赞。 ”帝前口以诵补，不失一字。帝叹曰：虽虞世南默写列女传 ，不是过。 ”会诏问神策军建置本末，中书讨求不获，时集贤学士甚众，悉亡以对。乃访乂，乂条据甚详。宰相高郢、郑珣瑜叹曰：集贤有人哉！”明日，诏兼判集贤院事。未几，改秘书少监，复兼史馆修撰，与独孤郁、韦12处厚修德宗实录 。以劳迁右谏议大夫。裴洎罢宰相，而李吉甫恶洎，以尝监修，故授乂太常少卿。久之，迁秘书监，累封义兴县公。乂在朝廷久，居史职二十年。每有大政事议论，宰相未能决，必咨访之，乂据经
36、义或旧章以参时事，其对允切该详。初以是被遇终亦忤贵近介介不至显官然资质朴直遇权臣秉政辄数岁不迁。尝疏裴延龄罪恶及拒王叔文，当世高之。结发志学，老而不厌，虽甚寒暑，卷不释于前，故能通百家学，尤明前世沿革。家藏书至万五千卷。（选自新唐书列传第五十七 ，有删节）10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 初以是被遇终/亦忤贵近/介介不至显官/然资质朴/直遇权臣秉政/辄数岁不迁B. 初以是被遇终/亦忤贵近介介/不至显官/然资质朴直/遇权臣秉政/辄数岁不迁C. 初以是被遇/终亦忤贵近/介介不至/显官然资/质朴直遇权臣秉政/辄数岁不迁D. 初以是被遇/终亦忤贵近/介介不至显官/然资质朴直/遇权臣秉
37、政/辄数岁不迁11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 冠，古代男子到成年则举行加冠礼，一般在二十岁，儒家将冠礼定位于“礼仪之始” 。B. 拾遗，职官名，唐代武则天时始置左右拾遗，掌供奉讽谏，以救补人主言行的缺失。C. 实录，史体的一种，皇帝驾崩后，取其起居注、日录、时政记等记注之作汇编而成。D. 百家，原指秦汉时代的各种思想流派或持各种思想的人，后来指各种学术流派。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 蒋乂天性敏锐，博览强记。他七岁时看到庚信的哀江南赋 ，读过两遍就能背诵，后在做史官的外祖家学习。B. 蒋乂融会群书，史才高超。他曾被引荐进入集贤院，
38、协助整理图书，不到一年就整理出完善的图书二万卷。C. 蒋乂以史论政，才能突出。朝廷上宰相有不能裁决的重大政事时，就会向蒋乂咨询，蒋乂引经据典，应对得当。D. 蒋乂品格高尚，学而不厌。他曾经抗拒权贵，受到人们推崇；他好学不满足，严寒酷暑手不离卷，终成学问家。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）父将明在集贤，值兵兴，图籍殽舛，白宰相请引乂入院，助力整比。（2）帝前口以诵补，不失一字。帝叹曰：虽虞世南默写列女传 ，不是过。 ”【答案】10. D 11. D 12. B 1313. （1）他的父亲蒋将明在集贤院任学士，正赶上战乱兴起，文史图籍错乱，蒋将明禀告宰相请求引荐蒋乂进入集贤院，协助
39、整理排列。（2）蒋乂在皇帝面前背诵补充，没有漏掉一个字。皇帝感叹说：“即便是虞世南默写列女传 ，记诵的功夫也超不过蒋乂。 ”【解析】【10 题详解】本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。可用排除法。本题“初以是被遇” “终亦忤贵近” “遇终”二字分属不同句子，应断开，排除 AB 项；“显官”是“不至”的宾语，不可断开，且“资质”是一个词，不可断开，排除 C 项。故答案为 D。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙
40、号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题 D 项， “秦汉时代”错误，应是“春秋战国时代” 。故答案为 D。【12 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中 B 项， “不到一年”说法错误，原文“乂料次逾年，各以部分，得善书二万卷” ，时间应是“一年多” 。故答案为 B。【13 题详解】本题
41、考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题（1）中关键词有：值，正赶上；殽舛，错乱；白，禀告；整比，整理排列。 （2）中关键词有：诵补，背诵补充；失，漏掉；虽，即便，即使；不是过，宾语前置，不过是，不会超过这个（蒋乂） 。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是14替换、组词、
42、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：蒋乂，字德源，是常州义兴人，移居河南。蒋父天性敏锐，七岁时，见到庾信的哀江南赋 ，读过两遍就能背通。外祖吴兢任史官，蒋乂年幼时在外祖父家学习，得到他的书，博览强记。成年以后，融会贯通群书，有修史的才能，司徒杨绾特别器重他。蒋将明在集贤院任学士，正值战乱兴起，文史图籍错乱，蒋将明禀告宰相请求引荐蒋乂进入集贤院，协助整理排列。宰相张镒也很欣赏蒋乂，委任他在集贤院担任低
43、等的官职。蒋乂整理编排图书一年多，分部别类，得到完善的图书两万卷。二次升迁为王屋县尉，担任太常礼院修撰。贞元九年，升任右拾遗、史馆修撰。德宗重视这一职务，先在延英殿召见他，随后就任命了他。 （德宗贞元）十八年，调任起居舍人，转任司勋员外，都兼任史官的职务。皇帝曾登上凌烟阁，看见左面墙壁毁坏剥落，题写的文字模糊残缺，每行仅剩下几个字，叫人抄录下来去问宰相，宰相中无人知道。皇帝立即派人召来蒋乂，蒋乂回答说：“这是圣历年间的侍臣图赞 。 ”接着在皇帝面前背诵补充，不漏一字。皇帝感叹说：“即便是虞世南默写列女传 ，记诵的功夫也超不过蒋乂。适逢有诏令询问神策军建置始末，中书省查考没有结果，当时集贤院学士
44、很多没有能回答出来的。于是前去询问蒋乂，蒋乂逐条陈述十分详细。宰相高郢、郑珣瑜感叹地说：“集贤院有人才啊！”第二天，皇上下诏让蒋乂兼管集贤院事务。父子先后担任学士，儒者认为是很荣耀的事。不久，改任秘书少监，再次兼任史馆修撰，与独孤郁、韦处厚撰修德宗实录 。因为有功劳升任右谏议大夫。裴洎被罢去宰相，而李吉甫厌恶裴洎，因裴洎曾任史馆监修，因此授任蒋乂太常少卿。过了很久，调任秘书监，多次受封为义兴县公。去世，终年七十五岁，追赠礼部尚书，谥号懿。蒋乂长期在朝廷任职，任史官达二十年。每当朝廷上议论重大政事，宰相不能裁决时，总要向他咨询，蒋乂依据经义或旧典来参议时事，他的应对得当确切详实。当初因这样做而受
45、到礼遇，但最终也因此而触犯了权贵近臣，仕途阻塞不能升任显要的官职。然而生性纯朴正直，遇到权臣执政，常常多年不得升迁。曾上疏指责裴延龄的罪恶并抗拒王叔文，受到当时人的推崇。蒋乂刚成年时就立志学习，到老不厌倦，即使是严寒酷暑，书卷也不离开面前，因此能通晓百家学问，特別详知前代沿革。家中藏书达一万五千卷。蒋乂原名武，宪宗时因进见皇帝，请求说：“陛下今天息武治文，群臣应当顺承皇上旨意，请皇上允许我改名叫乂。 ”皇上很高兴。当时朝延讨伐王承宗战事刚刚结束，蒋乂担心天子锐意用武，也15借此来委婉劝谏。阅读下面这首唐诗，完成小题。骢马万楚金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。汗血每
46、随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。君能一饮长城窟，为尽天山行路难。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首联写骢马的毛色、装饰与气派。青色的皮毛配以金饰的笼头白玉的马鞍，主人高扬马鞭奔跑在京郊大道上，华贵而不凡。B. 颔联写骢马的敏捷、矫健。 “朝” “暮”极言时间短促， “东道”至“河源”写空间的阔远，表现骢马飞奔的雄风。C. 颈联刻画骢马的功业、品格和德性。这是一匹汗血宝马，它跟随主人征战沙场，不惧边地艰苦，不惧伤痛严寒。D. 前三联写外在美，第四联写内在美，主次分明，重点突出；格调高亢，豪放旷达，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。15. 这首诗尾联表达了怎样的情感，请结合诗句简要分析
47、。【答案】14. D 15. 主人对骢马的信任。 “能” 、 “尽”二字，表达主人认为其定能为人驰骋，为国尽职，肩负起横行关塞、守边保疆的重任。对骢马历尽艰难险阻建功立业精神的赞颂。 “长城窟” “行路难”写边地艰险，但这匹马只要能有机会，哪怕是奔赴长城内外和天山也在所不辞。展现了诗人昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。这首诗托物言志，写骢马即是写诗人自己不甘寂寞、一展宏图的雄心壮志。【解析】【14 题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的语言、形象、手法、情感的鉴赏。解答此类题目，首
48、先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是” ，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎16么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题 D 项， “前三联写外在美，第四联写内在美”错，首联写外在美，二三四联写内在美。故答案为 D。【15 题详解】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时需通读全诗，注意题目、注释、背景等，全面理解诗歌内容主旨；然后抓住关键意象和情感关键词分析。本题可抓住“能” 、 “尽”二字，表达主人对骢马
49、的信任；抓住“长城窟” “行路难” ，表达对骢马历尽艰难险阻建功立业精神的赞颂；再借助托物言志诗的特点，由马及人，展现诗人昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。【点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公） ，更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象” 。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。第二，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的
