1、火车波尔卡,我的认识,1,2,3,4,音乐欣赏,不会听,怎样听,学会听,乐于听,第一部分,指导思想与理论依据,指导思想,根据一年级学生的认知特点，本课以听觉入手，通过主题旋律的模唱、身体律动等活动，感受各乐段在情绪、力度、旋律等音乐要素的变化，了解各乐段突出的音乐特点，从而能够准确的听辨出整首乐曲的演奏顺序，初步了解乐曲的结构，为今后的音乐欣赏课的学习打下基础。,理论依据,小学音乐课表中指出：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中通过各种有效的途径和方式方法激发学生挺赏音乐兴趣，从而养成聆听音乐的习惯。,第二部分,教学背景分析,核心内
2、容：,本领域的相关内容：,它领域的相关内容：,教材内容,对全套教材的分析,对乐曲的分析,对作品背景的分析,学生能够用欢快、活泼等语言区别几种典型的音乐情绪。 能够跟着琴声、乐声模唱主题旋律。 能够听辨力度、音高、节奏的变化。 学生对较大作品的感受体验的经验不够，不能够听辨音乐的体裁与乐曲结构。,学生缺乏长时间聆听音乐的习惯，并且在老师的引导下能听到音乐做出相应的反应。,年龄特点,感受与欣赏的认识能力,以我校一年（6）班为例，低年级的特点好奇、好动、模仿力、表现力强。,听觉习惯,学情分析,体验、模仿、探究,听、视、动,聆听、对比、律动,教学方式与手段说明,技术准备,1.用MP3剪切器制作的各乐段
3、的音响。 2.用overture打谱软件制作的谱例。 3.上网搜集图片。 4.钢琴,问题一,根据学生的知识水平，不能准确的听辨乐曲的段落有一定的困难。,对策,从乐曲突出的音乐特点出发，引导学生通过不同的体态动作、用对比聆听的方法加深学生对各段音乐的理解，感受情绪的变化，从而使学生能够区分乐曲各段旋律及演奏的顺序。,前期教学状况、问题与对策,问题二,通过前期的课堂教学观察，学生不能长时间的聆听,对策,利用动作、模唱等多种教学实践活动的参与，引起学生聆听音乐的兴趣，逐步培养聆听音乐的好习惯。,LOGO,教学目标与重难点,喜欢聆听火车波尔卡，乐于参与音乐实践活动。,“情感态度与价值观”,先通过聆听音
4、乐片段，再对比感受主题的特点，从而形成对乐曲结构的认识。,“过程与方法”,1.能听辩出各乐段在情绪、旋律、力度等音乐要素的变化 2.能听辨乐曲的演奏顺序了解乐曲结构。,“知识与技能”,教学目标,教学重难点,教学过程,教学流程,（一）创设情境 导入课题,1.1聆听引子 明确课题,火车波尔卡,1.2游戏表演火车开了,（二）初听全曲 感受情绪 8,2.1聆听音乐 感受情绪,2.3聆听音乐 感受节拍,2.2 感受情绪 了解背景,（三）欣赏乐曲第一部分,3.1初步聆听 感受情境,3.2哼唱主题 感受形象,教师弹奏主题旋律，学生边听边画旋律线。,学生随琴用“da“哼唱主题旋律。（短促、有力）,火车启动,3
5、.3听辨探究音乐要素,3.4创编动作 表现形象,火车出发前行,（四）欣赏乐曲第二部分,4.2对比聆听 探究不同,4.1教师描述 展开联想,4.3再次聆听 动作表现,火车鸣笛进站,车站,（五）欣赏乐曲第三部分,5.1初次聆听 感受再现,5.2对比聆听 感受不同,火车再次出发,5.1再次聆听 动作表现,火车再次出发,（六）欣赏全曲,6.1观看图片 听辨顺序,6.2完整聆听 动听全曲,火车出发前行,火车再次出发,火车鸣笛进站,6.3揭示演奏的乐器,（七）拓展延伸 感受舞曲,波尔卡 捷克 二拍子舞曲,7.1观看视频 了解波尔卡,7.2动听全曲 舞蹈展示,（八）课堂小结,（1）波尔卡是几拍子舞曲？ A.
6、拍子 B.三拍子,（2）火车波尔卡的正确演奏顺序是什么？ A.两部分 B.三部分,（3）火车波尔卡的情绪是怎样的？ A.欢快、活泼 B.悲伤、忧郁,学习效果评价设计,1、评价方式采用多元化的评价方式，教师评价贯穿于整个教学，以鼓励性评价为主。其中尤为重视学生自评、互评及学生评价老师的活动。2、评价量规,能够积极主动参与音乐实现活动,教学设计特色,音乐欣赏是通过听觉接受音乐信息、亲戚情绪反应和情感体验的艺术审美活动，针对一年级的学生来说，让他们在没有任何相关储备的情况下，长时间的“静听”是不切实际的，所以在教学中我创设了很多有趣味的、形象的教学方法和手段，让学生以声音、动作和表情等不同方式在活动中聆听音乐，使无形的欣赏过程和有形的表现性活动有机结合起来，不仅有助于学生“饶有兴味”的感受音乐、“身临其境”地体验音乐，同时还是有利于教师对学生过程进行及时有效的监控。,谢谢您的倾听,
