1、四、认识图形(一)第 1 课时 认识图形【教学内容】教材第 34 页【教材分析】“认识图形(一)”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。 “认识图形(一)”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生“看一看” “分一分” “玩一玩” “摸一摸” “搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。【学情分析】一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。但是，由于生活背景、知识及经
2、验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，有的学生却还不知道。在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。【教学目标】1通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步感知图形的特征并能辩认和区别这些图形。2通过拼、画、摆等操作，初步建立空间观念。【教学重难点】重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。【教学准备】多媒体课件、学具【教学流程】情 境 导 入 创 设 问 题 情 境
3、 ， 引 导 探 究 探 究 新 知 初 步 认 识 长 方 体 、 正 方 体 、 圆 柱 和 球 ， 感 知 它 们 的 特 征 巩 固 应 用 通 过 练 习 ， 巩 固 新 知 课 堂 小 结 总 结 学 到 的 知 识 和 方 法【情境导入】师：同学们，今天数学王国里的小宝贝想和我们共同学习，还给每个小组里的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。(学生以小组为单位说出礼物名称)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的。(组内学生轮流说学具)【探究新知】1分一分。(1)活动。师：
4、这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？小组四人共同试试看。学生分组活动，教师巡视。(2)汇报。哪个聪明的小朋友来说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充)(3)揭示概念。师：每种物体都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说，在多媒体分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。师：请你们高高举起球，互相看看是否拿对了 。放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、球(长方体不放回篮中)。2摸一摸。(1)感知长方体。活动：请小朋友仔细看一看、摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。学生摸后交流汇报。(2)感知正方
5、体、圆柱、球。活动：我们已经认识了长方体，现在你们还想认识什么样的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再与同组的小朋友说说心中的感受。交流汇报。生 1：正方体是方方的，6 个面，不能滚动。生 2：圆柱是上下一样粗，圆的，能滚动。生 3：球是光光的，能滚动。学生每汇报完一种物体的特征，老师请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，说说有没有这样的感觉。3认一认。(1)让学生从自己桌面的实物中，分别拿出长方体、正方体、球给大家看。(2)同学互助，一个拿实物，另一个说名称。【巩固应用】1游戏：看谁摸得准。老师说物体形状，学生摸。每小组中一人说物体形状，另外两名同学按要求摸，其他同学进行评价。2开展
6、“拼一拼”的活动。(1)师：取出你们的积木，小组合作，分别用几个相同的物体拼一拼，看能拼什么。小组完成后推荐一个展览作品，并说明怎样用积木拼的。(2)交流、展示、学生评价。(3)小结：大家非常聪明，用积木拼成了大的长方体、正方体、圆柱。(4)及时巩固：完成第 35 页“做一做” 。【课堂小结】这节课你学到了哪些知识？【板书设计】 认 识 图 形第 2 课时 有趣的拼搭【教学内容】教材第 36 页【教材分析】通过“拼一拼，搭一搭”让全体学生参与到教学活动中，让他们在做游戏的过程中加深对立体图形的认识，将一个充满趣味的活动引入教学，通过动手让学生感受，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。【
7、学情分析】让每一个学生都动起来，亲自去尝试、去实践、去体验，既培养了学生的想象力和创造力，又加深了对几种形状特征的认识，更让学生体会到“玩数学”的乐趣。【教学目标】1通过拼一拼，搭一搭等实践活动，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。2在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。3通过小组活动形式，培养合作交流能力。【教学重难点】重点：进一步认识几何体的特征。难点：根据一定的要求拼一拼、搭一搭。【教学准备】多媒体课件、学具【教学流程】情 境 导 入 创 设 问 题 情 境 ， 引 导 探 究 探 究 新 知 学 习 长 方 体 、 正 方 体 、 圆 柱 和 球
8、 的 拼 搭 巩 固 应 用 通 过 摆 一 摆 ， 进 一 步 培 养 空 间 观 念 课 堂 小 结 总 结 学 到 的 知 识 和 方 法【情境导入】师：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，你认识了哪些物体？学生边回忆边口头汇报，老师边总结边出示图形(课件演示)，长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。师揭示课题：今天，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识。【探究新知】1开展“搭一搭”的活动(1)师：下面请大家当“小小设计师” 。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用桌子上的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品。(2)讨论、交流、展
9、示：你搭的是什么？用的是什么物体搭的？为什么用这些积木搭？(引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。)(3)评选优秀设计师。2说一说。师：在我们的生活当中，这四个伙伴随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活呢！现在，请小朋友再当一次小小设计师，搭一件你最喜欢的东西，并向其他伙伴介绍一下你搭了什么，用了哪些形体模型？各用了几个？(学生动手搭学具后交流)。师：在搭的时候，你发现了什么？生 1：我发现不能把球放在最下面，它会滚走的。生 2：圆柱形的东西也不能放在下面。生 3：圆柱可以放在下面不过要竖着放，不能横着放。生 4：我把正方体、长方体搭在下面很稳，上面都不会倒。师：大家说得都不错，所以像我们造房子用的材料通常都是长方体或正方体，这样才稳固。【巩固应用】师生示范：老师说要求，指一名学生在投影仪下摆学具。先放一个正方体，在它的上面放一个球，在正方体的左边放一个圆柱，在正方体的右边放一个长方体。老师说要求，全体学生摆学具。老师巡视。同桌之间互相检查，相互帮助。【课堂小结】说一说你学到了什么知识？【板书设计】有趣的拼搭1长方体、正方体、圆柱体、球2曲面 平面
