七年级科学下册第3章第2节力的存在教案3浙教版.doc

1、1力的存在力的测量 第 2 课时一、学情分析首先通过力的大小不同它的作用效果也不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的。”本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测 量力。教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小。对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位。由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识 1 牛顿的力有多大。教材通过对弹力的研究，简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的。教材通过学生实验练习正确使用弹簧

2、测力计，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法。二、教学目标1知识与技能：感受弹力，确认弹力存在的普遍性。知道在 国际单位制中力的单位，会使用弹簧测力计测量力。2过程与方法：培养学生的观察能力及分析问题的能力。3情感、态度、价值观：通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严 谨、求实的科学精神。三、教学设计（一）引入课题力的测量是由力的大小引入的。学生根据自身的经验不难懂得 力有大小， 为了直观，可以 准备一个拉力器，请 男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题：1弹簧为什么伸长了？2两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？3哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？2归纳：

3、拉力使 弹 簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧 的伸长可以测量力的大小。由弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别。为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量，并指出在科学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的。（二）新课教学1力的单位教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是 牛顿，简称牛，要学 生记住。并通过举例使学生对 1 牛顿的大小形成具体观念。除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是 1 牛顿；一个质量是 40kg 的同学对地面的压力大约是 400 牛顿；也可以让学生拿起两个鸡蛋，感受

4、一下 1 牛顿的力 有多大。2弹簧测力计有了力的单位还不够，要测量力的大 小还需要有测量工具。测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。（1）弹簧秤 的原理准备如图所示的一个弹簧，标出弹簧下端所对的位置。找学生用力去拉 弹簧，弹簧长度将 ，用的力越大，弹簧的长度就 。撤去拉力 ，弹簧将 。教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长。弹簧秤就是根 据这个原理制成的。（2）弹簧秤的构造把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解。引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指 针及刻度。讲刻度时应该明 确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所

5、代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。在教师的指导下，学生跟着将指针调零，并读出几个演示的数据。 （3）学生实验：练习使用弹簧秤让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上。实验中教师巡回检查，及时解决问题。弹簧秤的量程 是： 最 小刻度值为： 3将弹簧秤挂在铁架台上，用手拉弹簧秤秤钩，使指针对准 1 牛顿处，感受一下 1 牛顿的力有多大。增大拉力，弹簧的长度将 ，此时弹簧秤的读数为 牛顿。你的头发能够承受的最大拉力是 牛顿，你同学的头发能够承受的最大拉 力是 牛顿。教师在 总结学生实验的基础上进一步讲解：人的头发的强度因人而易，与人的年龄、性别而 变，一般成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。（三）总结，扩展可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩 展学生的知识面。课堂小结：弹力：物体由于发生形 变而产生的力，物体的形变越大，弹力越大。国际单位 制中力 的单位：牛顿简称：牛，单位符号：N弹簧秤测力的原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长布置作业:作业本反思：1 课件制作还不够精炼。2 引入内容太长导致后面重点部分 时间不够3 语言表述不够到位，没有板书。4