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    五年级数学下册1.2《星期日的安排》教学设计北师大版.doc

    • 资源ID:1202549       资源大小:1.05MB        全文页数:4页
    • 资源格式: DOC        下载积分:2000积分
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    五年级数学下册1.2《星期日的安排》教学设计北师大版.doc

    1、12、星期日的安排教学内容:课本第 5、6 页内容教学目标:1、结合解决实际问题的过程,借助直观图,了解整数加减混合运算的顺序与整数假发的运算律对分数也适用。2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。3、能解决简单的分数加减法的实际问题。教学重点:能正确计算分数加减混合运算。教学难点:能用简便的方法进行分数加减混合运算。教学方法:独立思考、自主探究、小组合作教学准备:多媒体课件课型:新授课教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们,双休日你们都在干什么?生:去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹师:老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排,你想知道大

    2、家都在干什么吗?生:(兴趣极浓,大声回答)想知道。二、提供探索机会,经历学习过程(一)男生星期日活动安排1、创设情境,生成问题课件出示男生星期日活动安排2师:请同学们看大屏幕,你观察到了什么?生:男同学有 72外出游玩, 73的同学参加少年宫活动,其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几?2、合作交流师:同学们,如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几,怎么列算式呢?现在就来试一试怎样列出算式。(1)学生独立思考,自主探索。(2)在独立思考的基础上,小组交流。师:谁来汇报自己探索的过程?生:我列出:1 72 3生:我列出:1( + )(3)全班交流,围绕总数“1”的问题进行交

    3、流,教师归纳小结,明确算式的算理。师:把全班学生看作整体“1” ,并作为总数进入运算。师:这个同学说得真好,我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。3、探索算法师:现在,请同学们根据自己的爱好,任意选择一道算式,试一试如何计算。(1)学生独立思考,自主探索。(2)在独立思考的基础上,小组交流。(3)指名来汇报自己探索的过程,说说算式每一步所表示的意义。生 1:1 7 3= 5 = 72生 2:1 = =生 3:1( + )=1 =师:刚才有很多同学汇报了他们的探索过程,那么为什么同样的算式,计算过程不一样,是不是都正确呢?(4)围绕运算过程进行交流,教师归纳小结,明晰分数加减混合运算与整数

    4、一样。(二)女生星期日活动安排1、创设情境,引导观察出示女生星期日活动安排,指名说一说你能获得哪些信息?32、探索算法(1)先让学生独立尝试列式。(2)全班交流,指名说说每一步所表示的意义。(3)让学生尝试计算这两个算式。(4)汇报交流。(三)探索分数加法的交换律和结合律。(1)出示 9+ 41+ 5,让学生独立计算。(2)比较学生的不同算法。(3)说明分数加法同样适用加法交换律和结合律。(4)总结:分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同。三、巩固练习1、第 6 页练一练第 1 题(1)指名读题,理解题意。(2)学生独立完成后全班交流。2、第 6 页练一练第 2 题(1)指名读题,理解题意。(2)学生独立完成后全班交流。3、第 6 页练一练第 3 题(1)指名板演,其他同学独立完成。(2)全班订正,让做题的同学说说自己的想法。四、总结今天大家都学会了那些数学知识?五、布置作业第 6 页练一练第 4、5 题六、板书设计:星期日的安排1 72 3= 5 = 721 = =1( + )=1 =4教学反思:


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