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    (浙江专版)2019年中考语文总复习第一部分语文知识积累专题二古诗文名句默写(讲解部分)(pdf).pdf

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    (浙江专版)2019年中考语文总复习第一部分语文知识积累专题二古诗文名句默写(讲解部分)(pdf).pdf

    1、 年中考年模拟专题二 古诗文名句默写清单 主题类名句生活情趣谈笑有鸿儒,往来无白丁。 (刘禹锡陋室铭)采菊东篱下,悠然见南山。 (陶渊明饮酒)奉献爱国春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 (李商隐无题)落红不是无情物,化作春泥更护花。 (龚自珍己亥杂诗)居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。(范仲淹岳阳楼记)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 (范仲淹岳阳楼记)了却君王天下事,赢得生前身后名。(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。(文天祥过零丁洋)雄心壮志安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!(杜甫茅屋为秋风所破歌)会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(苏轼江城子密州出猎)

    2、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 (李白行路难)日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(曹操观沧海)会当凌绝顶,一览众山小。 (杜甫望岳)思乡怀人但愿人长久,千里共婵娟。 (苏轼水调歌头)莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 (李清照醉花阴)烽火连三月,家书抵万金。 (杜甫春望)夕阳西下,断肠人在天涯。 (马致远天净沙秋思)乡书何处达?归雁洛阳边。 (王湾次北固山下)海内存知己,天涯若比邻。 (王勃送杜少府之任蜀州)山回路转不见君,雪上空留马行处。(岑参白雪歌送武判官归京)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 (李商隐夜雨寄北)日暮乡

    3、关何处是?烟波江上使人愁。 (崔颢黄鹤楼)剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。(李煜相见欢)高风亮节出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 (周敦颐爱莲说)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 (诸葛亮出师表)不以物喜,不以己悲。 (范仲淹岳阳楼记)生活哲理海日生残夜,江春入旧年。 (王湾次北固山下)会当凌绝顶,一览众山小。 (杜甫望岳)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。 (苏轼水调歌头)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 (王安石登飞来峰)学习惜时学而不思则罔,思而不学则殆。 (论语为政)学而时习之,不亦说乎? (论语学而)子在川上曰:“逝者

    4、如斯夫,不舍昼夜。” (论语子罕)战争国破山河在,城春草木深。 (杜甫春望)烽火连三月,家书抵万金。 (杜甫春望)朔气传金柝,寒光照铁衣。 (木兰诗)折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 (杜牧赤壁)角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。 (李贺雁门太守行)人不寐,将军白发征夫泪。 (范仲淹渔家傲秋思)醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)一鼓作气,再而衰,三而竭。 (曹刿论战)忧愁浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 (龚自珍己亥杂诗)日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 (崔颢黄鹤楼)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(李白闻王昌龄左迁龙标

    5、遥有此寄)清单 对象类名句花乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(白居易钱塘湖春行)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 (晏殊浣溪沙)芳草鲜美,落英缤纷。 (陶渊明桃花源记)感时花溅泪,恨别鸟惊心。 (杜甫春望)落红不是无情物,化作春泥更护花。 (龚自珍己亥杂诗)相见时难别亦难,东风无力百花残。 (李商隐无题)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(周敦颐爱莲说)采菊东篱下,悠然见南山。 (陶渊明饮酒)草乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(白居易钱塘湖春行)晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 (崔颢黄鹤楼)芳草鲜美,落英缤纷。 (陶渊明桃花

    6、源记)国破山河在,城春草木深。 (杜甫春望)专题二 古诗文名句默写 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。(岑参白雪歌送武判官归京)树几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易钱塘湖春行)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。 (马致远天净沙秋思)青林翠竹,四时俱备。 (陶弘景答谢中书书)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(苏轼记承天寺夜游)寂寞梧桐深院锁清秋。 (李煜相见欢)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)日、月、雨、雪、水等日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(曹操观沧海)海日生残夜,江春入旧年。 (王湾次北固山下)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(李白闻王昌龄

    7、左迁龙标遥有此寄)烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 (杜枚泊秦淮)日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 (崔颢黄鹤楼)湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 (张岱湖心亭看雪)大漠孤烟直,长河落日圆。 (王维使至塞上)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京)轮台东门送君去,去时雪满天山路。(岑参白雪歌送武判官归京)晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 (李商隐无题)无言独上西楼,月如钩。 (李煜相见欢)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。 (苏轼水调歌头)浮光跃金,静影沉璧。 (范仲淹岳阳楼记)日出而林霏开,云归而岩穴暝。 (欧阳修醉翁亭记)欲渡黄河冰塞川,将登太行

    8、雪满山。 (李白行路难)千嶂里,长烟落日孤城闭。 (范仲淹渔家傲秋思)黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 (李贺雁门太守行)君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 (李商隐夜雨寄北)山、河、关、楼等客路青山外,行舟绿水前。 (王湾次北固山下)昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 (崔颢黄鹤楼)山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。(陶弘景答谢中书书)会当凌绝顶,一览众山小。 (杜甫望岳)单车欲问边,属国过居延。 (王维使至塞上)我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。(苏轼水调歌头)峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。(张养浩山坡羊潼关怀古)欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 (李白行路难)何处望神州?满

    9、眼风光北固楼。(辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀)角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。 (李贺雁门太守行)无言独上西楼,月如钩。 (李煜相见欢)黄河大漠孤烟直,长河落日圆。 (王维使至塞上)峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。(张养浩山坡羊潼关怀古)欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 (李白行路难)清单 修辞类名句用典持节云中,何日遣冯唐? (苏轼江城子密州出猎)怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 (李白行路难)夸张金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 (李白行路难)万里赴戎机,关山度若飞。 (木兰诗)瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。(岑参白雪歌

    10、送武判官归京)比喻忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京)马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。(杜甫茅屋为秋风所破歌)峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。(欧阳修醉翁亭记)征蓬出汉塞,归雁入胡天。 (王维使至塞上)拟人落红不是无情物,化作春泥更护花。 (龚自珍己亥杂诗)蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 (李商隐无题)方法一 名篇名句题型突破方法直接型(续写型)默写:大多是提供上句,要求考生默写出下句;或者提供下句,要求考生默写出上句;或者提供文章的前后句,要求考生默写出中间的文句;等等。如年杭州卷第题;年温州卷第

    11、( )题。这类题型属于传统的默写式填空,只要能正确背诵原诗文,就能解答。平时要熟记熟背,答题时认真细致,务必做到不添字、不漏字、不写错别字,不颠倒上下句。理解型默写:提供诗人及诗篇,点出某一诗句的含意或特点,要求填写这一诗句。如年温州卷第()题。对于这类题型的解答,考生仅能背诵诗文是不行的,还要理解全诗,弄懂每句诗文的意思,然后根据提示性语言来确定该填写什么。考生不仅要熟悉识记默写的内容,还要对诗文有较强的感知能力。这类题型是对平时阅读背诵能力的巧妙检测,因为它摒弃了死记硬背。复习时应准确把握诗文的意思,做题时应审清题意,然后根据题目的提示回忆相应的语句,正确默写。 年中考年模拟方法二 名篇名

    12、句学习注意事项辨明名句(篇)的特征,抓住复习重点一般能成为名句(篇)的,往往具有如下特点。()巧用修辞,意蕴深刻。如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。()蕴含哲理,令人深思。如“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。()情景交融,意味深长。如“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。()情感积极,警策励志。如“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”。凡是有以上特点之一的名句(篇)都应是中考复习的重点。反复诵读“书读百遍,其义自见。”诵读对于学生学习诗词来说,是一个有效的途径。通过反复诵读,理解句意,理解文意。反过来能“见义知句”。要将“眼到、口到、心到”这一过程同时进行,并贯穿始终。归纳积累就是将相关的诗文

    13、名句按照不同的类别归类整理。如“送别类、怀乡类、爱国类、理想类、描写类(花、鸟,树、木,山、水,雨、雪,春、夏、秋、冬,等等)”。并把它们做成卡片,便于比较记忆。联想积累借助类比联想的方式积累名句。要求大脑中有“名句意识”:看到一个派别就联想到不同作者的名句;看到某个作者,就联想到他们写过的名句;看到某篇文章、某首诗词的题目,就联想到里面的名句;看到一个名句,就联想到和它意思相近或相反的名句。例如:由范仲淹就能想到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,看见游山西村就能想到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。造句积累就是平时自己仿照中考题中“理解型默写”的要求设置情境,运用名句写一个文段。把内容、情感、思想等方面相关、相近或相反的名句组织进去,这样既形成了系统,又灵活运用了知识。


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