1、1第八单元 世界经济的全球化趋势单元学习总结第二次世界大战后，资本主义世界经济格局的演变第二次世界大战后，资本主义世界经济格局的演变经历了三个阶段：战后初期到 20 世纪 70年代，20 世纪 70 年代到 80 年代后期，20 世纪 80 年代以来。这三个阶段各自发展状况及形成的原因如下：1.战后初期到 20 世纪 70 年代：美国确立资本主义世界经济霸主的地位，具有雄厚的工业实力和丰富的黄金储备，通过“布雷顿森林体系”和关贸总协定控制国际金融和世界市场。美国推行“马歇尔计划” ，援助西欧国家恢复经济。原因：通过 20 世纪的两次世界大战，美国大发横财。而欧洲强国在世界大战中损失惨重，处于普
2、遍衰弱的时期。22.20 世纪 70 年代到 80 年代后期：世界经济开始向多极化方向演变。日本和欧洲共同体与美国在世界市场上激烈竞争。 “布雷顿森林体系”崩溃，美国经济霸主地位动摇。原因：20世纪 70 年代以来，资本主义国家经济发展不平衡，欧洲共同体国家和日本在许多领域赶上或超过美国。3.20 世纪 80 年代末以来：世界经济呈现区域集团化和全球一体化趋势。资本主义世界美、日、西欧三足鼎立局面，加速了世界经济多极化的进程。原因：生产力和社会分工的发展，各国经济相互依赖的程度进一步加深。一、比较欧盟、北美自由贸易区与亚太经合组织对象内容 欧盟 北美自由贸易区 亚太经合组织成立时间 1993
3、年 1994 年 1989 年背景 “冷战”结束，经济全球化加强目的 提高竞争力，加快经济发展性质 区域性经济组织主要成员国 发达国家发达国家和发展中国家发达国家和发展中国家地域范围 欧洲 北美洲 亚太地区合作领域 经济和政治 经济 经济合作方式让出部分国家主权，建立起共同管理和协调机制贸易伙伴自主自愿，协商一致、渐进，不具有强制性作用 促进了区域经济的发展二、关贸总协定、世界银行、国际货币基金组织、世界贸易组织的比较组织 创建时间 性质 宗旨 作用关贸总协定1947 年有关关税和贸易政策的国际性多边协定，起国际通过谈判降低关税，减少贸易壁垒，实现国际贸易自由化，充分利用世界资源，促确立了国际
4、自由贸易体制，形成了以美国为中心的国际3经济组织的作用 进经济发展 贸易体系世界银行1945 年国际货币金融组织向成员国提供贷款，以促进该国的经济恢复与发展，推动并促进国际贸易的均衡增长国际货币基金组织1945 年国际货币金融组织稳定国际汇率；协助建立多边支付制度；加强国际货币合作，通过提供短期贷款缓解成员国国际收支不平衡确立了以美元为中心的货币体系，适应了美国对外经济扩张的需要，同时也在一定程度上稳定了世界经济秩序，促进了世界贸易世界贸易组织1995 年从事经济贸易活动的世界性统一市场提高生活水平，提高收入；扩大生产和贸易；坚持走可持续性发展道路；确保发展中国家在国际贸易中的利益有利于处理国
5、际贸易争端，保证国际贸易顺利、可预测和透明地进行典例分析 (2018江苏卷)西方学者弗里德曼认为，全球化包括不可阻挡的市场一体化，民族国家发展和科技进步达到前所未有的程度，同时全球化也会使某些国家遭到不公正对待并远远落在后面，从而在这些国家出现强烈的反作用。由此可知，该学者( )A.指出了全球化带来的利弊B.批评现存的反全球化思潮C.强调了全球化的消极作用D.提出了应对全球化的策略解题规范 第一步：审题干一明考点：世界经济全球化的发展趋势二抓关键：经济全球化的影响分析第二步：逐项分析选项 具体分析 结论A材料中“使某些国家遭到不公正对待并远远落在后面”是弊，材料中“民族国家发展和科技进步达到前
6、所未有的程度”是利正确B批评反全球化思潮与材料中“同时全球化也会使某些国家遭到不公正对待并远远落在后面”的客观现实不符排除C 材料中该学者是辩证看待，并不是单纯强调消极作用 排除4D 材料中是辩证看待全球化，并没有涉及应对策略 排除答案 A第一处：从材料内容本身找取有效信息在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，这是信息的集中表现，是解题时所要用的重点；特别关注材料的介绍和出处，它能给解题以一定的暗示和启发。第二处：从材料与教材的关联找取相似点不管材料多新，必定与教材有着不可分割的关联，确定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联，便将材料与教材联系在一起了，解答问题就不难了，甚至有的设问还可以在教材中“对号入座。 ”第三处：从材料内容与设问角度找取相关点读材料时要联系设问，把设问与材料内容互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略的重要信息，以纠正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。第四处：从材料之间逻辑关系挖掘隐性信息“隐性信息”或“隐形知识”是指隐含在材料中，或材料之中不易为人注意，也没有直接表述出来的知识。有时标点符号就是非常重要的提示，分号往往把材料分成几层内容，破折号往往表示解释与延伸，省略号往往代表段落的划分。设问中往往含有解答的方向性提示，更包括材料之外的隐性知识。
