1、1Unit 10课题 Unit 10 Section A 2a-2d 授课类型 听说课标依据 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能在课堂活动中用简短的英语进行交际。能在教师的指导下进行简单的角色表演。能就熟悉的话题进行简单的交流。教学目标 知识与技能1.学习与食物相关的各种词汇；2.点餐时种类和大小中分的表达，以及具体情境的运用。过程与方法（1）通过师生对话、自主合作 学习和听读体验交际 式英语教学的一般过程，掌握本节课的新单词。（2）采用听说法、任务型教学法，创设语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，进一步学习如何描述日常活
2、动。情感态度与价值观通过教学,进一步激发学生学习英语的兴趣,体会学习英语的乐趣,了解中西文化饮食差异。教学重点难点 教学重点1.学习与食物相关的各种词汇；2.点餐时种类和大小中分的表达以及具体情境 的运用 。 教学难点食物名词的不同表达法和分量的表达法。教学媒体选择分析表知识点 学习目标 媒体类型 教学 作 用 使用方式 所得结论 占用 时 间 媒体来源学习新句型 知识目标 图片 B A 加深记忆 3 分钟 自制理解 情感态度 价值观 图片 A H 升华感情 2 分钟 下载2媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；
3、E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理 ，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲 解播放举例；E. 播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计 师生活动 设计意图Step 1 lead in:(pictures show a small, medium, large bowl.)(教师出示图片，教读单词，学生跟读)Step 2 listening for 2a,2b
4、1.Listen and check () the names of the foods you hear.2.2b.Listen again. Complete the sentences.（教师指导完成听力任务。学生听前看题，预测内容，听后跟读。）Step 3 2c. Pairwork Ask and answer questions with your partner. Use the information in 2a.A: What kind of noodles would you like?B: Id like beef noodles, please. A: What size
5、 bowl of noodles would you like? B: A small bowl. (教师首先和一名学生做示范对话，再巡视指导，学生 2 人一组模仿对话，然后展示。)Step 4 2d. Role-play the conversation.1.Answer the questions according to 2d.2.Language points3Follow the tape.4.Practice in pairs then act it out.(教师播放录音和明确任务，学生小组合作完成任务。)Step 5 Exercise.- ？Id like beef noodl
6、es, please.- _?A large bowl, please.（学生先自主 完成对话，）Step 6 Summary Step 7 Homework. 1.熟读 2d 和 2b 听力材料.( 必做)2.两人一组模仿就餐对话（2d）记住重点句型.(选做) 复习旧知，导入新知，同时为新知识做准备。迅速进入新句型的学习，为运用做基础。听 力训练是为了让 学生在听对话的过程中抓住关键词汇，不需要听清每个单词。听力材料也是很好的模仿新知，锻炼语音语调的准确性。也是新知识的输入。3半控制性操练使不同层次学生进一步掌握目标语言。尤其是可以激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。对话练习让学生根据听力材料对话，让学生有话可说，有句可练，也巩固了选择疑问句。分层布置作业能使不同层次的学生学有所获。
