江西省万载县高中生物第4章种群和群落4.1种群的特征1教案新人教版必修3.doc

1、- 1 -4.1 种群的特征 1教学目标 掌握种群密度的调查方法重点 掌握种群密度的调查方法难点 掌握种群密度的调查方法教学过程 时间 设计意图个人备课一、 检查预习检查世纪金榜自主预习【41】完成情况。二、导入新课以问题探讨导入三、推进新课1.种群的概念及举例概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群种群概念的理解：(1)两个要素：“同种”即同一物种， “全部”即全部个体，不分性别和大小。(2)两个条件：“时间”和“空间” ，即种群具有一定时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。(3)两个基本单位。种群是生物繁殖的基本单位。种群是生物进化的基本单位。(4)种群特点：一个种群

2、不是个体简单的累加，而是具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等一系列特征的有机整体。(5)种群与物种的关系：同一物种在不同区域内可以有多个种群，但一个种群内的个体都是同一物种个体通过有机结合组成的整体为种群。物种因地理隔离形成不同种群。种群是物种存在的基本单位。3130检查预习情况，为讲解新课铺垫。导入新课，口述学习目标讲授分析，掌握种群密度的调查方法- 2 -2.调查种群密度的方法（1）种群密度计算公式：种群数量/种群所处的_。种群密度是种群_的数量特征。（2）调查方法样方法：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的

3、种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。【适用范围】个体分布比较均匀的植物，如双子叶植物；活动能力较弱的动物，如蜗牛。【注意事项】：生物个体分布范围要大，取样要随机，不能有主观因素。【样方的计数】样方内的个体全部计数，位于样方边线上的，只计相邻两边及其顶角上的个体，即计上不计下，计左不计右。【计算种群密度】计算各样方内的种群密度，然后取平均值，即为该种群的种群密度的估计值(单位：株/平方米或个/平方米)。标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部份个体 ，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总数的比例，来估计种群密度。【

4、使用范围】活动能力强、活动范围大的动物【计算公式】设某种群的总数为 N ，第一次捕获标记的个体为 M，第二次重捕的个体数为 n，其中已标记的为 m，则: N:M=n:m, 可得,N=m（重捕中标志数） M(总标志数）n（重捕个体数）【注意事项】a 标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率- 3 -应相同。b 调查期间无大规模迁入和迁出，无外界的强烈干扰。c 标志物不能影响动物的正常生命活动，不能过分醒目，要牢固，不易脱落。（3）调查意义：对农业害虫的_，渔业上_的确定等具有重要意义。四、课堂训练 例：下列样方法调查结论的处理措施，正确的是( )A.多次取样，应舍弃数据悬殊的个别样方，取其平均值B.随机选一个样方，其密度就是整个种群的密度C.取样方计算时，选生物密度大的区域更科学D.得出的结论与其他同学不一致则舍弃答案：选 A。用样方法调查种群密度时，需要多次取样，若某样方的数据与其他样方相差悬殊，可能存在操作误差，应舍弃，取剩余样方的平均值，A 项正确；应取多个样方的平均值作为种群密度，B 项错误；样方法的关键是随机取样，C 项错误；不同的人所选取的样方不同，数据可能有所不同，D 项错误。五、课堂小结六、作业和预习1、预习种群的特征第 2 课时6- 4 -41当堂训练，检测知识运用总结本课学习内容，学生记忆相关- 5 -知识点。布置下节课的预习任务教学反思