1、- 1 -滥竽充数说课稿一、说教材：我要说的是九年义务教育六年制小学语文四年级下册第 23 课寓言两则中的第一则寓言滥竽充数 。寓言同古诗一样都是古人给我们留下的文学经典。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。对于寓言，学生并不陌生，学生已经接触过,让学生在阅读浅易寓言的同时，感受语言的精华，初步对学习寓言产生兴趣。滥竽充数这则寓言主要讲的是南郭先生听说齐宣王喜欢听很多人一起吹竽，就混了进去，领取报酬。等齐宣王死后齐湣王继位，没想到齐湣王喜欢一个一个地单独吹，南郭先生赶快逃走了。为什么呢？寓言中没有说，留下的是思考，这也正是引发学生思考、交流、感悟的核心问题之一。二、说教学目标：1、要求会人的
2、字有：滥、竽、郭、腮、腔；要求会写的字有：滥、竽、宣、超、编、腔、混；要求掌握的词语有：滥竽充数、演奏、装腔作势、继承。2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理，从中受到启发和教育。3、续写一则寓言故事。三、说教学重点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。四、说教学难点：1、续写一则寓言故事。2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。五、说教法：根据寓言故事的特点以及小学生学习语文的特点，教学中，以混入乐队、装腔作势、逃走为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神
3、，我准备运用自学法、讨论法、启发式教学法、目标教学法、导读法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养学生创新能力和实践能力。六、说学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法” 。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学” ，二是由“被动地学”变为“主动地学” ，达到“自己能读书，不待老师讲。 ”的理想境界。这样，学生的主动性才能得到充分发挥，其学习- 2 -效率就会大大提高，真正做到事半功倍。 “学无定法，贵在得法” ，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不
4、教”这一教学的最高境界。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。七、说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现“以读为本，以读促学”的教学方法，注重“看、听、说、读、练”的教学思想，可安排一个课时完成。 （一）解题，导入（回忆以前的知识，引入课题，释题质疑。 ）1、让学生回忆并说说曾经学过的寓言故事都有哪些，指名让一两个让学生说说告诉了我们什么道理。2、引导学生归纳刚才同学讲的寓言故事中你发现了什么特点？（就是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某人。 ）3、析题： 寓：寄托、包含 言：讲道理。4、让学生根据课
5、文插图，说说“竽” 、 “滥”的意思，进一步体会题目意思。（二）出示学习目标，让学生对所学课文做到心中有数1、通过自学，掌握“滥竽充数”这则寓言中的生字新词。我们可以通过借助拼音、字典、阅读课文来学习字词。2、结合插图，让学生看插图，说说看到些什么，然后讨论交流图中的人物在做什么。3、能用自己的话说出成语“滥竽充数”的意思。4、有感情地朗读并复述这个寓言故事。（三）自读，整体感知重点培养学生自读、自学能力。鉴于本篇文章短小，还可以培养学生的概括能力。1、让学生自读课文，做到：（1）把课文读通顺、读流利。（2）把课本中的生字新词勾画出来，借助字典做到会读。（3）勾出不明白的词语、句子。2、指名读
6、课文，纠正读音后再次自由读课文，要求读通、读熟。3、让学生思考：课文讲了什么事件？ （在学生充分思考后指名回答，其他人补充）（四）细读课文（也可以说“品读课文” ） 。1、自读课文，弄清故事的起因、经过和结果是什么。- 3 -2、分组讨论故事的起因、经过和结果。3、检查讨论结果：小组推荐代表说明讨论结果。4、引导思考：这个人认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（课文的插图就是描述这个结果， 让学生看图并读最后一段，用自己的话说出图意。 ）5、引导小结：南郭先生的自作聪明，自欺欺人。通过自学、分组讨论、教师引导等指出了本课的重点，说明了盗铃人的自作聪明和愚蠢由几个关
7、联词充分表现了出来，学生抓住了句式特点，也体会了盗铃人的性格特点（五）揭示寓言，总结扩展 弄懂寓言要揭示的道理。1、分组讨论：（1）南郭先生的愚蠢可笑表现在什么地方？（2）我们应该从他身上吸取什么教训？（3）这则寓言告诉了我们什么道理？2、让学生自由发挥，续写寓言故事。3、联系生活、学习谈感想，并让学生知道，南郭先生的错不仅在“滥竽充数”这个认识错误上，还在于“装腔作势”这个行为错误上。八、说板书设计：一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我用关联词来说明课文，提示寓言，板书如下：（1）导入时板书：滥竽充数
8、；（2）在学生回答有哪几个人物时板书：齐宣王、南郭先生、齐湣王；（3）在研究人物特点时相机板书：爱讲排场、装腔作势、用人严格；（4）在学生悟寓意时板书：真才实学。板书：滥竽充数齐宣王 南郭先生 齐湣王爱讲排场 装腔作势 用人严格真才实学- 4 -滥竽充数教学设计一、教学目标：1、要求会人的字有：滥、竽、郭、腮、腔；要求会写的字有：滥、竽、宣、超、编、腔、混；要求掌握的词语有：滥竽充数、演奏、装腔作势、继承。2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理，从中受到启发和教育。3、续写一则寓言故事。二、教学重点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。三、教学难
9、点：1、续写一则寓言故事。2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。四、教学过程：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现“以读为本，以读促学”的教学方法，注重“看、听、说、读、练”的教学思想，可安排一个课时完成。 （一）解题，导入（回忆以前的知识，引入课题，释题质疑。 ）1、让学生回忆并说说曾经学过的寓言故事都有哪些，指名让一两个让学生说说告诉了我们什么道理。2、引导学生归纳刚才同学讲的寓言故事中你发现了什么特点？（就是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某人。 ）3、析题： 寓：寄托、包含 言：讲道理。4、让学生根据课文插图，说
10、说“竽” 、 “滥”的意思，进一步体会题目意思。（二）出示学习目标，让学生对所学课文做到心中有数1、通过自学，掌握“滥竽充数”这则寓言中的生字新词。我们可以通过借助拼音、字典、阅读课文来学习字词。2、结合插图，让学生看插图，说说看到些什么，然后讨论交流图中的人物在做什么。3、能用自己的话说出成语“滥竽充数”的意思。4、有感情地朗读并复述这个寓言故事。（三）自读，整体感知- 5 -重点培养学生自读、自学能力。鉴于本篇文章短小，还可以培养学生的概括能力。1、让学生自读课文，做到：（1）把课文读通顺、读流利。（2）把课本中的生字新词勾画出来，借助字典做到会读。（3）勾出不明白的词语、句子。2、指名读
11、课文，纠正读音后再次自由读课文，要求读通、读熟。3、让学生思考：课文讲了什么事件？ （在学生充分思考后指名回答，其他人补充）（四）细读课文（也可以说“品读课文” ） 。1、自读课文，弄清故事的起因、经过和结果是什么。2、分组讨论故事的起因、经过和结果。3、检查讨论结果：小组推荐代表说明讨论结果。4、引导思考：这个人认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（课文的插图就是描述这个结果， 让学生看图并读最后一段，用自己的话说出图意。 ）5、引导小结：南郭先生的自作聪明，自欺欺人。通过自学、分组讨论、教师引导等指出了本课的重点，说明了盗铃人的自作聪明和愚蠢由几个关联词充分表
12、现了出来，学生抓住了句式特点，也体会了盗铃人的性格特点（五）揭示寓言，总结扩展 弄懂寓言要揭示的道理。1、分组讨论：（1）南郭先生的愚蠢可笑表现在什么地方？（2）我们应该从他身上吸取什么教训？（3）这则寓言告诉了我们什么道理？2、让学生自由发挥，续写寓言故事。3、联系生活、学习谈感想，并让学生知道，南郭先生的错不仅在“滥竽充数”这个认识错误上，还在于“装腔作势”这个行为错误上。五、说板书设计：一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我用关联词来说明课文，提示寓言，板书如下：（1）导入时板书：滥竽充数；（2）在学生回答有哪几个人物时板书：齐宣王、南郭先生、齐湣王；（3）在研究人物特点时相机板书：爱讲排场、装腔作势、用人严格；- 6 -（4）在学生悟寓意时板书：真才实学。板书：滥竽充数齐宣王 南郭先生 齐湣王爱讲排场 装腔作势 用人严格真才实学
