1、15.4 密度知识的应用项目 内 容课题 5.4 密度知识的应用 （共 1 课时，第 1 课时） 修改与创新教学目标知识与技能 1.通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；2.会用量筒或量杯测液体及固体的体积；3.会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。过程与方法 1.通过探究活动学会 测量液体或固体密度的方法；2.通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。情感态度与价值观 1.培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。2.通过测金属螺母的密度，体验科学探究带来的乐趣。教学重、难点重点 1.量筒（量杯）的使用；2.用天平和量筒测不规则物体的密度。3.利用密度公式进行解题
2、难点 1.怎样设计实验才能鉴别金属螺母是用什么材料制成的2.测不规则物体密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。教学准备 托盘天平、量筒、金属螺母、适量的水和细线、烧杯教学过程一、自学质疑教师出示一个金属螺母，让学生判断是何种材料制成的，说出判断依据。学生们对照课本，思考如何才能判断出该金属螺母的材料，以及判断方法、注意事项。二、交流展示1.怎样测量一个规则物体的体积？如长方体木块的体积。2.怎样测量一个不规则物体的 体积？如金属螺母。3.如何使用量筒（量杯）测体积？（1）你知道量筒的测量单位为 。1mL= cm3.（A）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？（B）它每小格（即最小刻度值）为多
3、少厘米 3？（C）量筒和量杯有何区别？（2）量筒和量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？(3) 怎样测不规则固体的体积？（A）液体的量有要求吗？如果有，有何要求？（B）金属螺母怎样放入量筒中？你能演示一下吗？（C）如图，水的体积为 cm3，石块的体积为 cm3（4）你能说出该实验的大体步骤吗？同学们有补充吗？三、互 动探究2教学过程1学生分组实验：测金属螺母的密度（1）教师提问：为了减小实验误差，应该先测量哪个物理量？（2）学生分组操作，将实验数据填在书本的表中。（3）学生计算分析，该金属圆柱体的密度、材料？2教师提问：如果要测量某种木块的密度，实验又该如何？需要注意些什么？3. 教师提问：如
4、果要测量某种液体的密度呢？比如说水。是先测量质量还是先测量体积？测量结果偏大还是偏小？怎样做才能更好的减小误差？4实验结束后，整理器材。四、精讲点拨1在 测定液体和石子密度的实验中 ,某同学记录了如下操作步骤:A 用天平测得石子的质量为 m1 B 用天平测得空烧杯的质量为 m2C 用天平测得盛放适量液体的烧杯的质量为 m3 D 用量筒测得烧杯中液体的体积为 V1E 将石子放入量筒中,读出量筒中 液 面达到的刻度 V2(1)测定液体密度所需的上述实验步骤为_,测定液体的密度 液=_(2)测定石子密度所需的上述实验步骤为_,测定石子的密度 石=_分析：（1）由测量密度的实验可 知：测定液体密度所需
5、的上述实验步骤为 _B、C、D_,测定液体的密度 液=_(m3_- m2)/V1_（2）(2)测定石子密度所需的上述实验步骤为_A、D、E_,测定石子的密度 石=_m1/（V2-V1 ）2计算物体的质量与体积（1）求物体的质量。某间教室长、宽、高分别为 8m、6m、4m、求该教室内空气的质量。已知空气的密度为 1.29Kg/m3.分析：通常情况下教室内空气的质量无法直接测量，想到密度变形公式 m=V 可以计算出其质量 m=1.29864=247.68（Kg）（2）求物体的体积。小明想测量某不规则矿石的体积，但无法放入量筒中，已知该矿石的质量为 2Kg、密度为 2.5103Kg/m3，求其体积。
6、分析：由密度变形公式 V=m/ 得 V=2/2.5103=8104(m3)五、矫正反馈用天平和量筒测量石块的密度:1.实验所依据的原理是_;2.调节天平时,应把天平放在_台上,把游码放在标尺左端的_处,若天平左盘下沉,应将平衡螺母向_旋转,使指针指到分度盘的中线处.3.测量石块质量时,应把石块放在_盘里,在_盘里放 50g 砝码一个,游码在标尺上的读数为 3.4g,此时天平平衡,则石块的质量3为_g4.把石块放入盛有 60cm3 水的量筒内后,水面到达的位置为 80cm3,则石块的体积为_ _cm3.(5)石块的密度为_kg/m3六、迁移应用2.下面是甲乙两位同学在用天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种实验方案:方案一:用天平称出盛有盐水的玻璃杯的总质量 m1;把玻璃杯中一部分盐水倒入量筒中,测出量筒中盐水的体积 V;称出玻璃杯和杯中剩余盐水的总质量 m2;方案二:用天平称出空玻璃杯的质量 m1在空玻璃杯中倒入适量的盐水,称出它们的总质量 m2;把玻璃杯中的盐水倒出量筒中,测出量筒中盐水的体积 V;哪种方案测出的盐水密度较准确?为什么?所测不准确的盐水密度是偏大还是偏小?答:_ _板书设计教学反思
