1、1动与静项目 内 容课题 2.1 动与静（共 1 课时，第 1 课时） 修改与创新教学目标知识与技能 1、知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。2、知道科学描述物体动与静；知道运动与静止的相对性。过程与方法 了解人们以多种方式描述运动的世界，能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。情感态度与价值观对运动和静止的相对性有理性的认识，有科学的世界观。教学重、难点重点 了解运动形式的多样性，用科学的语言描述机械运动。难点 用参照物、运动、静止等物理概念描述运动的相对性。教学准备 相对运动演示仪，图片，电脑多媒体、玩具汽车教学过程一、引入新课通过学习，我们
2、已经领略到了物理世界的神奇与美丽，也了解了前人在探索物理奥秘的经历中付出的努力与艰辛。二、进行新课1、绚丽多彩的运动世界同学们观察课图 P13 的图 2-1 到图 2-3，在这里，以天地人三个主题向大家展示了自然界无处不在的运动及物质运动的多种表现形式。通过上述讲解，向学生展示了自然界无处不在的运动以及物质运动的多种表现形式。如：植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等等都是运动的形式。世界是运动的，运动的绝对的，可以这样说运动是无处不在的，运动的形式也是多种多样的，那么，人们对于运动的描述是怎样的呢？接下来，我们看一下关于运动的描述。2、人文视野中的运动世界
3、在人类历史的长河中，人们总是不断的用不同的方式感知和描述运动的世界： 音乐家用旋律的表现运动；画家用形态的色彩表现运动；诗人用语言的韵律和意境赞美运动。请同学们看图 2-4 和图 2-5，这两图介绍了艺术家们用不同的形式表现的运动。请学生听古筝曲高山流水并谈感受，告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲，2教学过程来如中国十大名曲，感受艺术的描述运动。对于艺术，同学们可能比较陌生。大家想想，诗人是如何用诗词来表现运动的呢？如登黄鹊楼：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。本诗描写了诗从登高远望，黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消失在无尽的天边，流归大海。展现了诗
4、人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情。再如早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不 住，轻舟已过万重山。歌词：小小竹排江中流，巍巍青山两岸走。人们从不同角度，用不同方式描述、认识、理解这个运动的世界，是那么的美妙与和谐，令我们由识由衷地赞叹，我们不是诗人，不是画家，不是音乐家，我们是普通人。但我们也有我们自己对运动的认识，我们同样可以用朴素的语言来描述运动。例如上升运动，下降运动等都有专门的词。对于上升运动可以用升起、升高、爬高、一跃而起等词语，而下降运动有落 下、掉下、倒下、降落、下沉来描述。通过上面的了解，我们知道：对于同一事物的描述，可以是多角度的，我们可以选择自己比较擅
5、长的方法去描述事物。那么，科学家们又是如何来描述这个运动的世界呢？3、科学视野中的 运动世界阅读“交流与讨论”栏目，问：妈妈是怎样判断小东是“站着不动”的？在学生独立思考的基础上，引发机械运动、参照物、运动、静止等特定描述运动的物理概述。(2)设疑提问讨论a)李明背着书包向学校走去。李明是运动的还是静止的？b)小王骑自行车上街。自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？(3)分析上面的三个场景中有不少的物体，我们看书包 对 李 明 位置不变小王 对 自行车 位置不变 静止坐椅 对 汽 车 位置不变物体 物体李 明 对
6、 学 校 位置改变自行车 对 树 木 位置改变 运动汽 车 对 电线杆 位置改变物体 物体3教学过程(4)概括运动 和静止并举例周日，小明和同学小王一起乘坐公共汽车到县城，汽车在公路飞驶而过，这时，小明对小王说，你看，车外的电线杆一 直向后退。问：小明同学的话对吗？路边的电线杆是运动还是静止的，你判断的依据是什么？引导学生发现，在分析物理的“运动”和“静止”时，选择不同的参参物，判断的结果也会不同。加强 同学们对运动与静止相对性的理解。强调：在描述物体的“运动”或“静止”时，都要特别说明是以什么为参照物的。在通常的情况下，我们以大地或静止在大地上面的物体为参照物的 。通过上述讲解，让学生明白判断物体运动与否的方法：选择参照物。把物体与参照物进行比较。如位置发生改变 ，则运动；如位置没有发生改变，则静止。介绍地 球同步卫星。三、课堂练习四、课堂小结板书设计4教 学反思
