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    四年级语文下册语文园地一教案新人教版.doc

    • 资源ID:1171507       资源大小:532KB        全文页数:5页
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    四年级语文下册语文园地一教案新人教版.doc

    1、语文园地一编写教师: 单位: 教学目标:1培养学生积累词语的习惯。感性认识排比句的特点及其表达作用2能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。3能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。4积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。重点、难点:培养学生积累语言的习惯,同时培养学生善于揣摩语言文字的习惯,从而能够巧妙的表达自己的思想。培养学生的口语表达能力和自主实践能力。教学准备:春游计划表格教学过程: 一、整体把握,激趣导入我们畅游于优美的文字之间,欣赏了南方的山水与溶洞,领略了北国边疆的天山,其实大自然的美丽就在我们身边,让我们去寻找吧!二、分块推进,纵横

    2、联系口语交际。(一) 情境体验,引起话题谈话:不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。有的人通过自己的观察情不自禁地说:“春天在柳枝的嫩芽里。”你从什么地方感受到了春的气息?你们想出去找找春天吗?今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。(二) 研究话题,明确方法1自读课题,弄明白说话的主题是什么。(春游计划)2小组交流口语交际的主题。3围绕中心,要说清楚哪几个要点呢? (为了使小组讨论的结果能准确的反映,可让学生制作一份表格。)春游活动计划表时间 地点 活动内容 准备工作 分工 其他 (三) 围绕话题,互动交流1小组交流(1)提出要求: 围绕中心话题进行讨论。分工

    3、合作,团结协作;学会倾听; 作好记录,形成书面计划草案,可以表格的形式进行。(2)自由组合并选出组长。(3)进行讨论。2各小组进行汇报。四、延伸话题,综合运用写出活动方案,并按方案活动。我的发现1发现句子特点。 (1)分角色读对话。(2)说说小林和小东发现了什么?2体会句子。(1)读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?(准确鲜明地渲染景物特点,十分表达情感。)(2)想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子?3写句子(1)小组交流自己观察到的景物,试着用这样的句子表达。(2)小组内交流展示自己的句子。日积月累1自由朗读诗句。2小组内互相说说自己读懂了的诗句意思,提

    4、出难以理解的诗句。3教师点评释义。4自由组合,以自己喜欢的方式背诵诗句。比一比,看谁背得多,看谁背得快。5 展示背诵,并说说自己的背诵方法。宽带网1自读。看图,读文,说说从中了解的知识。2小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。3拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。4集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。三、内化吸收,巩固运用1.积累优美语句和诗句。2搜集五岳或五大淡水湖的资料,用上优美语句描述一下。教学反思:语文园地一(习作)编写教师: 单位: 教学目标:1指导学生学习有序观察,细致观察。引导学生学会把景物特点写具体。2教育学生热爱学校,热爱生活,善于发现

    5、身边的美。重点、难点:1在细心观察的基础上,抓住景物的特点,能够有序的描述。2指导学生学习细致观察,引导学生学会把景物特点写具体。教学准备:观察身边的自然景物的变化。教学过程: 一、定向观察 积累材料1.同学们,最近我们通过春游发现了春天的大自然处处充满生机,通过交流感受到了大自然春天的奇特魅力。你们发现了吗?我们的校园也在悄悄发生着变化,你发现有什么变化吗?2.指导审题,明确写作要求。(些什么?怎样写?)二、合作交流 拓展思路 1学生交流自己对校园的发现。 2引导学生观察学校的柳树,指导写法。(1)指导学生从远处观察:同学们站在远处看,你发现柳树有什么特点?指导有创意表达:看谁的表达与众不同

    6、?(2)指导学生在近处细致观察。(叶子和枝条形状、颜色及联想到的诗句)(3)小结观察所悟:(按照从远到近,从静到动等顺序观察。边观察边想象,边联想)3学生自由观察校园。4学生口述自己的观察所得,指导写作顺序及描写方法。 二、放胆试写 自主修改1学生动笔写作。2写后自主修改。 三、回扣要求 交流习作1回忆写作要求 2小组内交流习作,看对方习作是否达到要求。3.发现对方作文的优点:(1)有一定的顺序。 (2)描写细致的语句。(3)展开想象的语句。(4)展开联想,引用了恰当的诗句。(5)首尾呼应。四、佳作欣赏,借鉴提高1.小组推荐佳作,共同欣赏。(1)学生读自己的习作。(2)学生倾听发现佳作优点。(3)学生提出自己的建议。2.学生独立修改自己的作文(1)对照佳作,发现自己的不足。(2)修改习作。3.同伴互改(1)同伴发现对方作文优点和不足。(2)建议对方修改。4.学生做最后修改。教学反思:


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