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    四年级语文上册第三单元12小木偶的故事教案新人教版.doc

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    四年级语文上册第三单元12小木偶的故事教案新人教版.doc

    1、12 小木偶的故事编写教师: 单位: 教学目标:1.认识 6 个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。4.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。教学重点、难点:1.了解故事所蕴含的道理,续编。2.提高阅读能力。教学准备:制作多媒体课件教学过程:一、预习探究(一)模拟表演,导入新课1.同学们,在上课之前,老师邀请大家参与到今天有趣的模拟表演?看看谁能准确地表演出这些词语表示的表情:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2.小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们

    2、抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读小木偶的故事,也许你会有新的发现、新的认识。(二)初读课文,了解文章内容1.交流课前预习情况:木偶是什么?2.读课文,画出文中的生词,将生字表的字读准音。看下面的加点的字能读准音吗? 二次备课拽住(zhui chui) 毛茸茸(rng sng) 龇牙咧嘴(z c) 嘟嘟囔囔 (nng rng) 魔杖(m m) 可怜(lin lin) 一幅 (f f)挣扎(zhng zhng zh zh) 兴冲冲(xng xng chng chng) (三)再读课文思考:

    3、1.课文讲了小木偶只有一种什么表情?2.小木偶因为只有一种表情,遇到了哪些麻烦事?3.这篇童话告诉我们一个什么道理?二、合作交流(一)交流课前预习。(出示预习内容)(二)初步交流预习探究中的问题。三、品读体验(一)自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)(二)全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。(三)了解人物性格在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)(四)积累人物表情的词语1

    4、.为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)2.请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。(生自由读、指名读,相机师生评价)3.小结:这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然。(五)指导朗读小木偶的语言1.假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。2.请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的,我的,我的!”小木偶(气愤、申辩)地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头

    5、,(伤心)地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副(无奈)的表情。“是,而且越来越疼了。”小木偶(委屈)地说。3.师生配合朗读文中的对话。(六)重点指导:课文最后一句1.因为只有笑,小木偶受尽了委屈,假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?为什么?(出示最后一句,齐读)你怎么理解这句话,自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。(前半句联系前文的句子理解,后半句联系小木偶的遭遇理解)2.联系生活实际谈体会。四、巩固延伸拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。板书设计:开端:只会“笑”被熊警官冤枉小木偶的故事 发展: 被小白兔怀疑 只会笑远远不够高潮:小女巫赋予小木偶所有表情结局:获得真正的快乐教学反思:


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