四川省宜宾市一中高中生物《基因突变与基因重组》教学设计.doc

1、基因突变与基因重组教学设计课题名称 第五章第一节 基因突变与基因重组科 目 生物 年 级 2017级 适用班级必修 5 单元（章） 1 课（节） 教学时间 2课时一、教学目标知识与技能： 1、理解基因突变的实质，识记基因突变的特点和原因，理解基因突变的意义。2、理解基因重组的类型，以及与减数分裂的关系。过程与方法： 1、通过阅读预习基础知识，分析实例理解基因突变的实质，利用数据理解特点。2、通过图解分析理解减数分裂过程中基因重组的实质和意义情感、态度和价值观：通过现象分析本质，学会理解分析。二、教学重难点重点 基因突变的实质和意义难点 基因突变的实质和特点意义，基因重组的类型和意义三、教学过程

2、预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思环节 1引入：生命现象中的变异类型，引起这些变异的原因和实质是什么？再生产上如何利用？提出问题，引起学生思考表现性与基因型和环境的关系描述分析多种生产生活中的变异，提起兴趣引入变异类型 环节 2基因突变的概念，实质，是否遗传，原因，特点和意义1. 镰刀形贫血病的产生原因分析2.基因突变的概念，包含的内容：类型，结果，与性状的关系。是否遗传观察思考：产生镰刀形贫血病的直接原因和根本原因 。思考：基因突变的概念，包含的内容：类型，结果，与性状的关系。是否遗传。培养分析方法和能力直观演示，帮助学生形成概念。创设问题情景激发探求

3、欲望。分工合作，自主探究，培养学生科学实验的技能和实事求是的科学态度。训练归纳、表达能力。3.产生基因突变的原因，通过回忆癌变细胞的产生过程分析基因突变的原因4.基因突变的特点，点拨式讲解，举例数据说明，使特点更明了。5.基因突变的意义，理解根本和原材料前后知识联系，形成对照，更能理解学会阅读和自主分析，学会抓关键词着重记忆检查学生的知识记忆，同时学习新知识训练学生自足预习和分析的能力环节 3 基因重组的概念和意义概念的内涵和外延。举例说明基因重组的类型和实质，后代类型多样性的原因，是为进化提供重要原料对知识有一个框架的概念，不至于搞混；回忆减数分裂来分析基因重组的类型。通过数据分析，理解重组为进化提供重要原料，变异的重要来源前后知识联系，增强知识结构的联系性。环节 4 布置作业： P82 合作完成 交流看法 四、教学反思将抽象的基因突变和基因重组通过事例，前后知识联系变得更具体形象，分析将复杂的过程通过动态渐变的方式呈现，使学生的认知更为清晰。通过分析讨论，加深对知识的理解，拓展学生的思维。自主探究预习，培养自学归纳总结的能力。直观演示，帮助学生形成概念。创设问题情景激发探求欲望。