1、1电容器和电容教学目标1知识目标知道什么是电容器以及常用的电容器。理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。会对平行板电容器问题的动态分析。2能力目标知道利用比值法定义物理量。学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。3情感目标结合实际，激发 学生学习 物理的兴趣。教学重点 电容的概念。教学难点电容的定义和引入。对平行板电容器的动态分析。教学方法 启发式、探究式、类比法。教学用具 静电计、平行板电容器、多媒体、电源、导线、电键。教学过程：（一）复习前面相关知识要点：场强、电势能、电势、电势差等。 （二）新
2、课 教学展示各种电容器.并做解释:这是一种能容纳电荷的容器,今天我们来学习它电容器以及描 述它 容纳电荷本领的物理量电容CBB60 型金属化聚丙烯薄膜电容器CBB61 型金属化 聚丙烯薄膜电容器CBB65 型金属化聚丙烯薄膜电容器21、 电容器（1） 构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。（2） 电容器的充电、放电操作：把电容器的 一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的 充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存 在 ,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中
3、,称为电场能.操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.现象:从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.提问:电容器在充、放电的过程中 的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下:小结：充电带电 量 Q 增加,板间电压 U 增加,板间场强 E 增加, 电能转化为电场能放电带电量 Q 减少,板间电压 U 减少,板间场强 E 减少,电场能转化为电能2、电容与水容器类比后得出。说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在 C 一定情况下，Q=C
4、U，Q 正比于 U。（1） 定义：电容器所带的电量 Q 与电容器两极板间的电势差 U 的比值，叫做电容器的电容。（2） 公式： （3） 单位：法拉（F）还有 微法（ F）和皮法（pF） 1F=10 -6F=10-12pF（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关.3、平行板电容器 的电容（1 ）演示感应起电机给静电计带电说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差 U.现象:可
5、以看到:3保持 Q 和 d 不变， S 越小,静电计的偏转角度越大, U 越大,电容 C 越小；保持 Q 和 S 不变，d 越大，偏转角度越小，C 越小.保持 Q、d、S 都不变,在两极板间插入电介 质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差 U越 小电容 C 增大.（2 ）结论:平行板电容器的电容 C 与介电常数 成正比,跟正对面积 S 成正比,跟极板间的距离 d 成反比.平行板电容器的决定式：真空 kdS4 介质 kdCr4课堂练 习：1关于电容器的充放电，下列说法中正确的是 ( )A充放电过程中外电 路有瞬间电流B充放电 过程中外电路有恒定电流C充电过程中电源提供的电能全部转化为内能D放电过程中电容器中的电场能逐渐减小2一平行板电容器始终与电池相连，现将一块均匀的电介质板插 进电容器恰好充满两极板间的空间，与未插电介质时相比 ( )A电容器所带的电荷量增大 B电容器的电容增大C两极板间各处电场强度减小 D两极板间的电势差减小3下列关于电容器的说法中，正确的是 ( )A电容越大 的电容器， 带电荷量也一定越 多B电容 器不带电时，其电容为零C由 CQU 可知，C 不变时，只要 Q 不断增加，则 U 可无限制地增大D电容器的电容跟它是否带电无关1.AD 2.AB 3.D4、常用电容器（结合课本介绍 P30）（三 ）小结：对本节内容要点进行概括（四）作业：课后 1、2、3、4
