四川省宜宾市一中2017_2018学年高二语文下学期第4周李清照词两首教学设计.doc

1、1李清照词两首 知识与技能目标：1、了解李清照的后半期生平和创作风格，学会“知人论世”。2、背诵全词。过程与方法目标：1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。情感、态度和价值观目标：准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。合作探究：1定下声声慢基调的句子是哪句？本词的主旨句是什么？2.请问作者在声声慢中选了哪些意象来表现她的愁绪呢？3概括声声慢在表情达意时所运用的艺术手法。练习题1、下列加点字解释不正确的一项是 ( )A.凄凄惨惨戚戚(悲愁、哀伤的样子)B.乍暖还寒时候，最难将息(调养，保养)C、独自怎生得黑(怎么、怎样)D、这次第

2、，怎一个愁字了得(次序，一个挨一个地)2、对李清照声声慢一词的思想内容和写作手法理解不正确的一项是 ( )A.前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。B.上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁;风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头仰视。C.“梧桐更兼细雨”两句写铜叶簌簌，秋雨滴滴，这里从正面渲染作者的悲苦心情。D.最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理总结：“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。作业：背诵这首词