1、1苯教学设计课题 来自石油和煤的两种基本化工原料 苯知识与技能（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。过程与方法 （1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物 性质推测结构的能力。（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。学习目标 情感、态度与价值观通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。学习重点 苯分子结构的理解（提前借好苯分子实物模型）学习难点 苯的主要化学性质。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图环节一、情境引入【课始检测】 （1）烷烃 、烯烃燃烧
2、的现象？（2）烷烃 、烯烃的特征反应是什么？【导入】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。【科学史话】19 世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。生产煤气剩余一种油 状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。1825 年英国科学家法拉第从这种油 状液体中分离出一种新的碳氢化合物。法国化学家日 拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为 78，分子式为 C6H6，并叫作苯。指导学生阅读教材 69 页-71 页顶上先思考一分钟，再抽学生回答。阅读教材第 70 页“科学史话”，苯的发现和苯分子结构学说。读书、勾画对学生进行科学史教育环节二、苯的结构【
3、探究问题 1】展示苯分子实物模型(1)若苯分子为链状结构，根据苯的分子式 C6H6 苯是饱和烃吗？(2)在 1866 年，凯库勒提出两个假说：1.苯的 6 个碳原子形成_状链，即平面观察分子模型，边分析边理解。进行逻辑思维训练3六边形环。2.各碳原子之间存在_交替形式凯库勒认为苯的结构式：_；结构简式为：_【板书】苯的分子式： 凯库勒结构式： 结构简式：【探究问题 2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想 ？重要化学性质 能使溴水褪色；使锰酸钾褪色 设计实验方案 【分组实验】教材第 69 页实验 31从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。1、将 1 滴管
4、苯滴入装有水的试管，振荡，观察。2、将 1 滴管苯与 1 滴管溴水溶液的混合于试 管中，振荡，静置观 察现象3、将 1 滴管苯 与 1 滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置【提问】实验现象是？【思考与交流】（1）你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？苯到底是什 么结构呢（2）苯的邻位二溴代物只有一种说明什么？【强调】科学研究表明：苯分子里 6 个 C 原子之间的键完全相同，是一种介于单键与双键之间的一种独特的键【结论】苯分子的结构中不存在碳碳双键或碳碳三键【归纳小结】板书一、苯的组成与结构 1、分子式 结构式 结构简式：_或_【思考与交流】：苯的结构简式用哪种形式表示更为合理?2、结构特
5、点（1）苯分子中所有原子在同一平面,为平面正六边形结构，键角为 1200（2）苯环上的碳碳键是介于单键与双键之间的独特的键(六个键完全相同)思考。动手实验、观察分析【归纳小结】实验现象 结论水 分层 苯不溶于水溴水分层，上层为橙红色（萃取）苯不能使溴水褪色酸性高锰酸钾溶液分层，下层为紫红色苯不能使高锰酸钾褪色培养科学探究精神，培养学生动手实验、观察、分析实验的能力让学生充分体验到设计实验并取得成功的乐趣，也让学生认识到化学是一门以实验为基础的学科，并从中深刻体会到“实践是检验真理的唯一标准”。化抽象为形象，使学生掌握正确的苯分子结构，加深了对苯的结构的理性认识，4凯库勒式：或流行写法注意：凯库
6、勒式不科学，但仍被使用。环节三、苯的性质【自主学习 1】通过实验结合预习请说出苯的物理性质板书(1)、苯的物理性质：无色、特殊气味液体，密度比水小，不溶于水，是一种重要溶剂，沸点：80.1易挥发，熔点：5.5【思考】 苯环上的碳碳键是介于单键和双键之间的独特的键,请预测这种特殊结构决定它的特殊性质是怎样的？板书(2)、苯的主要化学性质1、苯的氧化反应【演示实验】用玻璃棒沾取少量苯在酒精灯上引燃。 【提问】现象是？【思考】苯在空气中燃烧冒黑烟的原因？【思考与交流】你能写出苯燃烧的化学方程式吗？【注意】苯不能酸性高锰酸钾溶液反应。【演示实验】观察实验，记录现象，并回答问题板书2、苯的取代反应 苯与
7、液溴的化学方程式：注意 反应条件纯液溴、催化剂，即溴水不与苯发生反应只引入 1 溴原子，即只发生单取代反应产物为溴苯，是不溶于水，密度比水大的无色，油状液体，能溶解溴，溴苯溶解了溴时呈褐色火焰明亮，伴有大量浓烟。原因是含碳量高溴苯中由于溶解溴，使溴苯呈橙红色，可用稀碱液除去。【回答】可通过检验产物中是否含有 HBr 来证明是否是取代反应，特别注意反应放热，溴蒸汽溢出，可先用四氯化碳除去，再用硝酸银检验溴离子。训练学生书写化学用语的技能，培养严谨认真的科学态度。培养学生严谨的思维能力。训练学生书5【提问】怎么判断这个反应是加成还是取代？【板书】（2）苯与硝酸反的取代反应：注意：反应条件：50-6
8、0 水浴加热混合时，要将浓硫酸缓缓注入浓硝酸中，并不断振荡。浓 H2SO4的作用：催化剂吸水剂【知识拓展】苯的磺化反应化学方程式：【板书】3、在特殊条件下，苯能与氢气、氯气发生加成反应反应的化学方程式：硝基苯是无色有苦杏仁味的油状液体，不溶于水，密度比水大,有毒。（环己烷）归纳总结苯的化学性质“易取代、能加成、难氧化”练习：以甲苯为例书写相关方程写化学方程式的技能。及时总结。训练学生书写化学方程式的技能，培养学生严谨认真的科学态度。进行性质决定用途的教育，培养学生阅读能力。环节四、苯的用途三、苯的用途：合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、医药、染料、香料等。苯也常用于有机溶剂归纳总结苯的化学性质：
9、【拓展】教材 70 最后一段，知道什么叫芳香烃？由苯推知其“易取代、能加成、难氧化”。【拓展】苯环上的取代跟苯环上烷基的取代条件苯环的定位基效应甲苯、乙苯的性质，乙苯的同分异构体甲苯、乙苯能与酸性高锰酸钾溶液褪色教材第 70 页“科学视野”，了解四氟乙烯的功能。补充练习：1、下列物质与水混合后静置，不出现分层的是（ ）。A. 三氯甲烷 B. 酒精 C 苯 D.CCl 42.能通过化学反应使溴水褪色，又能及时反馈。训练学生书写的技能，培养学生严谨认真的科学态度。6【当堂检测】：1、将苯加入溴水中，充分振荡、静置后溴水层颜色变浅，是因为发生了（ ） A.加成反应 B.萃取作用 C.取代反应 D.氧
10、化反应 2、下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是A、苯是无色带有特殊气味的液 体B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体C、苯在一定条件下能与溴发生取代反应D、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应，故不可能发生加成反应加成为环己烷3、下列关于苯分子结构的说法中，错误的是（ ）A、各原子均位于同一平面上，6 个碳原子彼此连接成为一个平面正六边形的结构。B、苯环中含有 3 个 C-C 单键，3 个 C=C 双键C、苯环中碳碳键的键长介于 C-C 和 C=C 之间D、苯分子中各个键角都为 120o4 下列关于苯的化学性质的叙述，不正确的A 能发生取代反应 B 能使酸性高锰酸钾溶液褪色C 能发生加成反应 D 能燃烧【答案】B、D、B、B使酸性高锰酸钾溶液褪色的是（）。. 苯 .甲烷. 乙烷 .乙烯3、下列过程中所发生的化学变化属于取代反应的是（ ）。.光照射甲烷与氯气的混合气体.乙烯通入溴水中.在镍做催化剂的条件下，苯与氢气反应.苯与液溴混合后撒入铁粉4、能够证明苯分子中不存在碳碳单、双键交替排布的事实是A、苯的一溴代物没有同分异构体B、苯的邻位二溴代物只有一种C、苯的对位二溴代物只有一种D、苯的间位二溴代物只有一种答案:B D AD B本堂小结：当堂检测、布置作业5板书设计
