1、6 怀念母亲编写教师： 单位： 教学目标：1学会 8 个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧等词语。2感悟课文内容，能抓住关键词、句、段，体会季羡林思念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国的思想感情。3有感情地朗读课文。积累对祖国魂牵梦萦的句子。重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国之情。教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章永久的悔。歌曲我的中国心。教学过程：一、导入新课1了解作者。谁知道“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。2季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感
2、。（出示课题怀念母亲板书）读，读出“怀念”的情感。3作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进怀念母亲。二、预习探究，合作交流要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？1.师出示本课的生字。指名读，齐读。真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 思潮起伏 可见一斑 食不下咽 寝不安席2读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。三、品读感悟（一）抓课文主线。母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。（二）品读思母之情。1自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道
3、是为什么”，我们一起来看看为什么。课件出示资料 1：中秋节我吃月饼，母亲吃野菜。课件出示资料 2： “你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ” （1）学生浏览以上资料谈体会。（2）联系“11 月 18 日”的日记谈理解。指读或师范读。说说感受，谈谈作者思母的原因。教师相机引读：“我痛哭了几天数十年如一日。”（三）品读思国之情。母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有祖国。1动情地读一读季老的几段日记。2说说祖国母亲频来入梦的原因。3读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什
4、么不懂的地方。重点指导句子：然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（1）谈谈体会，或是质疑。（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。设计想象说话：因为季老 ，所以觉得有点凄凉。（4）交流:既然这思念是“凄凉”的, 季老为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？（四）升华情感。这样的思绪可以在日记中找到许多许多。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示寻梦的开头与结尾）。1读着读着，你仿佛听到了什么？你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？2这是何
5、等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？3从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?4体会表达（1）说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等。）（2）读文拓展，想象习作寻梦的开头一段和结尾一段都有，你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。（3）学生交流习作片段，交流习作感受。五、拓展延伸1赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句。2小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？六、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。 1.在 1984 年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧！ 2.朗诵文后诗歌我的中国心。 3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？ 4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。板书设计：6 怀念母亲崇高的敬意 真挚的爱慕 生身母亲= 祖国母亲
