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    八年级音乐下册第六单元《第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章)》教案湘艺版.doc

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    八年级音乐下册第六单元《第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章)》教案湘艺版.doc

    1、1第九十四(惊愕)交响曲教学目标:1、发展音乐听觉能力,记忆能力和感受能力。2、了解音乐大师海顿,感染他的人格魅力。3、了解变奏的四种方法。教学重、难点:1、学会哼唱和记住惊愕交响曲第二乐章的主题。2、感受、体验并表现乐曲中力度的变化。教具准备:多媒体、课件、钢琴、力度卡片。教学过程:一、组织教学:二、导入新课(初听):1、同学们,你们知道“惊愕”是什么意思吗?对了,就是“惊奇、错愕”的意思。为什么这首曲 子叫“惊愕交响曲”呢?我们还是去亲身体验一番吧!(初听全曲)在欣赏的同时请同学们思考下面两个问题:a、作品给你印象最深的是什么?b、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题?(引出海顿“惊愕”的设计

    2、)2、 音乐欣赏完了,说说作品给你印象最深的是什么?为什么用“惊愕”做标题?其实,这段音乐背后还有一个故事呢!听音乐会是欧洲古代王公贵族绅士淑女们的一种社交礼仪,各个皇室贵族不管喜不喜欢音乐,为了面子都要出席音乐会。但是在音乐会开始之后,很多人都闭上眼睛,陶醉在柔美的音乐之中,有的还忍不住开始打盹。这位幽默的音乐家于是就想出了一条妙计,决定和观众开一个小玩笑。这首交响曲的第二乐章,在静谧安详的曲调中,突然想起几次强有力的震撼声,让那些正在打瞌睡的贵族们,都被这突如其来的声音吓了一跳,哦,原来是音乐家在跟她们开玩笑呢!后来,这首以“惊愕”命名的交响曲就成为世界闻名的交响曲作品之一。那么,大家想不

    3、想知道这么幽默的音乐家到底是谁呢?那就请大家跟随我“走近海顿”吧!生平:海顿(17321809)奥地利作曲家。他从小便受到民间音乐、教堂音乐的熏陶,并显示出超人的音乐才华,曾长期在宫廷中任职。地位:海顿在音乐史上有着重要的地位,他继承了先辈的成就,进行摸索、试验、成熟、定型,被后人称为“交响乐之父” 。贡献:海顿是位多产的作曲家,一生创作了上百部交响曲,84 首弦乐四重奏、54 首钢琴奏 鸣曲及歌剧、清唱剧、弥撒曲等。他奠定了欧洲古典时期的交响乐和室内乐的规范,形成了德奥音乐经久不衰的优良传统。 海顿的创作手法,更是使后人受益非浅,包括莫扎特、贝多芬等著2名的音乐家,还被莫扎特、贝多芬称为“海

    4、顿老爹” 。在把交响曲从贵族客厅中解放出来的道路上,海顿迈出了重要的一步。他是 18 世纪完美的古典主义音乐风格的最重要的代表人物。d 音乐风格:具有热烈洒脱的主旋律和充满活力的节奏,并应用了活泼明快的乡村舞曲素材。音乐明快、乐观、幽默,充满了生气,使人得到鼓舞和力量。海顿是德国国歌的曲作者海顿更是“倍受尊敬的音乐大师” 、 “慈祥的音乐家。接下来,我们就来学习海顿的这首闻名世界的第九十四“惊愕”交响曲第二乐章。学习新课(分段欣赏、分析):分段欣赏(听唱说)3、主题:首先,我们来聆听主题,并思考:“音乐的力度、情绪如何?产生了什么效果?”(1)分析主题第一段,平静、天真、单纯、典雅的主题,由第

    5、一、第二小提琴轻微地齐奏而出,反复时改用了第一小提琴以更弱的力度演奏,在最后一小节弱拍处,突然使用了强力度的全奏,产生了第一次“惊愕”的效果。第二段,先用弦乐器演奏,重复时加进了长笛、双簧管和圆号,效果略微丰满一些。(2)唱唱主题这段小提琴的演奏,你感受到什么变化?保持了主题结构,主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏,第一小提琴用快速的十六分音符相衬托,与主题相比略显活跃,好像在翩翩起舞。这段变奏改变了什么?音乐的力度如何?(变调性)ff转到 c 小调,在第二乐段的第三句,乐队的强奏加之定音鼓的衬托,显现出惊人的力量,再次出现了“惊愕”的效果。这段旋律的情绪如何?改变了什么?(幽美、舒展 、变节

    6、奏 p )返回到 C 大调,旋律分别由双簧管和小提琴、长笛奏出,音乐优美而舒展。形成了天使般的二重奏。这段的音乐气氛怎么样?(热烈)第一乐段是管乐队的强奏;第二乐段有弦乐和大管轻轻奏出如歌似的柔弱;第三乐段中,乐队再次使用了有定音鼓参加的乐队全奏,气氛更加的热烈,第三次出现“惊愕”的效果。尾声反复强调了主题的第一句,一个温柔而略显歉意的尾奏降下了这一乐章的帷幕,显现了海顿风度和幽默。 三、小结:同学们,通过对海顿惊愕交响曲的欣赏,我们可以看出:3(1)这个乐章最有特色的表现手段是什么呢?是节奏?旋律?还是力度?(2)通过分段赏析惊愕交响曲第二乐章,从结构上可分为几部分?A(主题) + A1 +

    7、 A2 + A3 + A4 + 结束段(3)你们知道这是什么样的曲式结构呢?(4)什么是变奏?变奏曲式?(5)请说出主要的四种变奏类型。四、整体复听:让我们完整的欣赏由交响乐团演奏的海顿惊愕交响曲第二乐章吧!五、总结,下课:惊愕交响曲好像峡谷漂流,小舟载着人心,在急流中挺进。 音乐时而朴素、平静,时而欢快、热情。就像人生, “月盈则亏,水满则溢” ,有高潮,有低谷。希望同学们能从海顿及其作品的身上得到感悟,乐观、平和、愉悦、热情的面对我们的学习和生活,更好地迎接我们未来的人生。教学反思教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞学生对艺术的渴望和追求。欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏、审美能力的有效途径,所以要在听赏中激发学生欣赏音乐的兴趣,养成良好的欣赏习惯,逐步掌握欣赏音乐的方法,并能简单评析。本节课在教学内容的处理上,强调了学生的感受和体验,通过让学生听、唱、创造等多种形式,让学生充分感知海顿古典主义音乐作品惊愕交响曲的音乐风格。在整个教学过程中我深深体会到,学生的潜能是不可估量的,在教学中一定要发挥学生的主体作用,教师可以做到教学相长,让自己的教学更加生动有趣。


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