1、1远古的呼唤1 教学目标 知识与技能目标:学生能够初步感受远古时代人们的生活、思想、情感追求,探索原始艺术的起源,品位原始艺术的特点和价值并进行创作。方法与过程目标:学生通过自主学习法查找远古时期的资料进行交流归纳、总结概括,感悟原始艺术。通过教师引导和学生表演、创作提高学生各方面的能力。情感、态度与价值观目标:培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。2 学情分析 一般特征:学生有较强的想象能力,已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。初始能力:通过一些科技频道,书籍,学生能够了解一些原始社会的信息,以便他们进行探究
2、。信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小,合作探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。3 重点难点 教材通过五个环节:试一试猜一猜赏一赏谈一谈评一评,层次分明、循序渐进。以学生为主体,激发学生兴趣。重点:感受原始艺术,探究原始艺术的起源、特点及与生活的联系。难点:在创作中让学生充分发挥激情,感受创作的乐趣,并能引导学生创作出具有原始风格的作品。关键:学生能够通过初步了解原始艺术并创作简单的具有原始风格的作品。4 教学过程 24.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【】 一、游戏导入,亲身体验。(试一试)每组学生
3、把自己总结归纳的资料进行交流讨论,并总结,选一位代表进行讲述。第一组:探讨原始人类的穿着打扮,穿着的材料研究。第二组:探讨原始人类吃什么,怎么狩猎。第三组:探讨原始人类居住的情况。二、欣赏对比,交流感受。(猜一猜)教师播放课件让学生欣赏图片,用抢答的形式让学生猜猜图片表现的是原始社会哪方面的内容。通过大量的图片欣赏让学生更多的了解原始社会,初步了解原始人类的思想、情感、信仰等等。活动 2【讲授】教学过程 三、寻找发现,欣赏评述。(赏一赏)1、思考并分组讨论以下几个问题:、在没有文字的情况下,原始人是怎么表达自己的思想、情感、信仰及用什么方法来传递和记录信息的呢?(可以运用肢体语言、声音,后来演
4、变成了艺术形式。)、 “爱美之心人皆有之”原始人有没有对美的追求?(有。)、原始艺术主要表现在那些方面?(彩陶、岩画、工艺品、玉器、雕塑。)可分为三个方面:一是对身体的装饰(面具、头饰等);二是对劳动工具或者使用工具的装饰(石斧、矛、盾等);三是对环境的装饰(岩画、壁画等)。3教师通过课件展示一组原始艺术图片,学生进行欣赏。在欣赏同时应主动分析原始艺术中的形体特征、色彩、图案排列及点、线、面的运用。3、播放一段中国的壁画视频和外国视频让学生欣赏 ,让学生初步了解原始壁画。4、播放课件,让学生欣赏一组现代艺术作品和一组原始艺术作品,相对比进行欣赏。总结:分组讨论原始艺术的艺术特点,每组选一位同学
5、发言。内容:大多是以动物、人为素材,表现狩猎、祭奠、舞蹈等等。造型:简洁概括、夸张生动且具有符号化的特征。图案:简洁概括,有节奏韵律感。色彩:大胆、鲜艳、对比强烈。外国原始艺术比较写实,色彩更加鲜艳,造型严谨。活动 3【练习】教学过程 四、感受生活,体验艺术。(谈一谈)1、从现实生活中去体验,艺术与生活有没有联系?(学生大胆谈自己的感受和观点,教师进行引导并最后总结:“生活是艺术的源泉,艺术来源于生活同时美化了生活。 ”)2、近现代绘画中有没有哪位画家的画具有原始风格特点?欣赏高更的作品:3、创作一幅具有原始风格的绘画作品。要求:、绘画内容、表现形式不限。、体现原始艺术特点,具有原始艺术风格。活动 4【活动】教学过程 4五、作品展示,课后延伸。(评一评)1、学生自觉展示自己创作的作品,讲解作品的创作意图与全班同学一起分享创作带给我们的快乐,教师对作品不要过多加于评价,应多鼓励学生。2、你喜欢原始艺术吗?今后还会创作原始风格的作品吗?通过本课的学习对原始艺术有没有什么新的感受?
