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    八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案1(新版)新人教版.doc

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    八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案1(新版)新人教版.doc

    1、1第一节 尝试对生物进行分类教学目标:1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。3、列举生物的主要类群。4、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力。5、通过尝试对生物进行分类的小组活动,养成团结合作的精神。教学重点分析:尝试根据生物的特征对生物进行分类关于生物的分类,教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法,而是通过活动,对几种常见的动、植物进行分类,让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的,本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上。教学难点分析:总结及掌握生物分类的方法和依据 学生通过体验分类的过程,总结

    2、在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据,并能运用到日常生活中,这是本节课的教学难点。教学策略:通过前五个单元的学习,学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征,这为学习生物的分类打下了一定的基础。本节课选择小组合作讨论的方式,使学生通过分类活动来学习分类的方法,利用小组学习的优势,组内互助,相互纠正,共同解决疑难问题,激发学生思维的火花。同时,通过活动,培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力。本节需要2课时。教法建议本节教学中,可以通过观察图片,引导学生复习植物各主要类群的特征。尝试分类,完成表解。然后引导学生思考其他的分类方法,模拟列表。总结归纳学生的几种分类方法。最后总

    3、结对植物进行分类要观察植物的形态结构,寻找相同的或不同的特征。关于动物的分类,可以通过观察图片,引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将 11 种动物分开。总结归纳学生的几种分类方法。如果学生习惯于按动物所生活的环境分类,教师应该表扬,但同时告诉学生,人类将动物分类的方法有很多,目前生物学家普遍采用的是根2据动物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群,即通常根据动物的形态、结构和生理特征进行分类。因此,要求教师在课堂教学时注意将两种分类方法介绍清楚,避免学生思想上造成混乱。课前准备:自制多媒体课件辅助教学。实物展示:准备几种植物的叶片标本;葵花籽、玉米粒。教学设计:(第一课时)时间 教学环节 教师

    4、活动 学生活动 媒体说明10分钟导入;从日常生活中去超市买一瓶钢笔水的例子切入,让同学思考来到超市用什么方法可最快找到想买的东西,以及超市将商品分类的目的,体会分类在日常生活中的作用。在日常生活中,还有一些什么样的分类活动?分类的前提必需是需要分类的物品种类繁多,例如,自然界中的植物约有 50 万种,动物约有 150万种,微生物有 10 多万种。生物约有 210 多万种。如此多的生物我们很有必要将它们进行分类,那么,生物是怎样被分门别类的呢?积极思考,表达各种想法。学生回忆日常生活中的分类活动,归纳总结分类的前提。进入新情景5分钟 生物分类的 方法生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要

    5、是根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级。这节课,我们自己也来做一回分阅读 p80 关于生物分类,找到分类方法的依据。3类学家,尝试对植物来进行分类。25分钟 通过观察讨 论,尝试对植物进行分类出示P 81页的六幅植物图片,先带领学生逐一认识;再通过猜物小游戏让学生通过向教师提问的方式,老师回答是与不是,猜猜老师想的是这六种植物中的哪种植物;最后让学生分组进行讨论,根据植物形态结构上的特点对植物进行分类。分类过程中教师巡视,引导学生进行正确的分类。当学生遇到困难的时候,播放视频,帮助学生解决困难。播放视频:松球果、桃树的果实。出示葵花籽、玉米粒的实物,指导学生通过分辨种子的子叶片数,来区分单

    6、子叶植物与双子叶植物。在通过观察向日葵和玉米的叶脉不同,总结出除了种子之外,叶脉、根系等也可以作为一个重要的分类依据。)最终各组将分类的结果用卡片贴到黑板上。教师提出以下几个问题:1、 根据对植物进行分类的结果,你认为六种植物是否在同一个分类等级上?认识六种植物;猜物小游戏:向老师提出一般疑问句,根据老师的回答判断老师想的是哪种植物(限于图片中的植物);仔细观察六种植物形态结构方面的异同,小组讨论分类依据及分类结果。在老师的指导下进行有针对性的有序的观察,并进行必要的归纳及总结。观看视频,解决疑问。辨别葵花籽的种子有两片子叶属于双子叶植物;玉米的种子有一片子叶,属于单子叶植物。观察发现:向日葵

    7、的叶脉是网状脉,玉米的叶脉是平行脉,明确多数双子叶植物的叶脉是网状脉,单子叶植物的叶脉是平行脉。看来,除了种子的特征,视频:松球果、桃的果实42、 能否按照从简单到复杂的顺序将六种植物进行排序?3、 通过分类活动,你认为植物分类应考虑植物的哪些特征?通过对上述问题的解答,使学生自己归纳植物分类依据,总结生物分类的定义。叶、根、花的特征也可以作为分类的依据。思考并回答老师提出的问题。总结植物的分类依据。5分钟 复习巩固 播放植物分类的动画总结:在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依据。看动画,说出分类的依据 动画:植物分类第二课时:时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明10 猜物

    8、游戏分钟 组织活动:请一位同学到前面,面向同学、背对投影,要求该同学在没看到图片的情况下,只能用一般疑问句提问题,底下的同学根据看到的图片只能回答“是”或“不是”,看问几个问题能答对。积极参与活动30分钟 尝试对动物进 行分类利用教材观察与思考中的图片,引导学生观察,指导学生尝试对动物进行分类,组织小组讨论:如何对这些动物进行简单的分类?要求画出动物分类的表解。讨论结束后,每组选出一个代表,向大家解说整个分类的过程。学生观察思考、参与小组讨论并画出表解,回答问题。选派代表发表小组意见5在对动物进行分类时,你认为应考虑动物的哪些特征?总结出动物分类的依据,即除了要考虑动物外部形态结构外,还要考虑其内部构造及生理功能。思考并回答问题,概括动物分类的依据。5分钟 练习 指导学生做书后练习 做练习板书设计第一节 尝试对生物进行分类一、植物的分类依据:植物的形态结构(如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子)花、果实和种子常被作为分类的主要依据。二、动物的分类依据:动物外部的形态结构、内部构造及生理功能。课后反思:本节课采取小组合作讨论的方式对几种动、植物进行分类,突破了传统的讲述式学习方式,利用学生间的合作交流,培养学生探索创新的精神,形成学生参与、合作、交流、竞争等意识。同时针对学生以往学过且易遗忘的知识,配以多媒体辅助教学及实物标本的展示,提高了课堂效率。


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