1、1第一节 尝试对生物进行分类教学目标：1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。3、列举生物的主要类群。4、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力。5、通过尝试对生物进行分类的小组活动，养成团结合作的精神。教学重点分析：尝试根据生物的特征对生物进行分类关于生物的分类，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的动、植物进行分类，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的，本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上。教学难点分析：总结及掌握生物分类的方法和依据 学生通过体验分类的过程，总结
2、在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据，并能运用到日常生活中，这是本节课的教学难点。教学策略：通过前五个单元的学习，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征，这为学习生物的分类打下了一定的基础。本节课选择小组合作讨论的方式，使学生通过分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，相互纠正，共同解决疑难问题，激发学生思维的火花。同时，通过活动，培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力。本节需要2课时。教法建议本节教学中，可以通过观察图片，引导学生复习植物各主要类群的特征。尝试分类，完成表解。然后引导学生思考其他的分类方法，模拟列表。总结归纳学生的几种分类方法。最后总
3、结对植物进行分类要观察植物的形态结构，寻找相同的或不同的特征。关于动物的分类，可以通过观察图片，引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将 11 种动物分开。总结归纳学生的几种分类方法。如果学生习惯于按动物所生活的环境分类，教师应该表扬，但同时告诉学生，人类将动物分类的方法有很多，目前生物学家普遍采用的是根2据动物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群，即通常根据动物的形态、结构和生理特征进行分类。因此，要求教师在课堂教学时注意将两种分类方法介绍清楚，避免学生思想上造成混乱。课前准备：自制多媒体课件辅助教学。实物展示：准备几种植物的叶片标本；葵花籽、玉米粒。教学设计：（第一课时）时间 教学环节 教师
4、活动 学生活动 媒体说明10分钟导入；从日常生活中去超市买一瓶钢笔水的例子切入，让同学思考来到超市用什么方法可最快找到想买的东西，以及超市将商品分类的目的，体会分类在日常生活中的作用。在日常生活中，还有一些什么样的分类活动？分类的前提必需是需要分类的物品种类繁多，例如，自然界中的植物约有 50 万种，动物约有 150万种，微生物有 10 多万种。生物约有 210 多万种。如此多的生物我们很有必要将它们进行分类，那么，生物是怎样被分门别类的呢？积极思考，表达各种想法。学生回忆日常生活中的分类活动，归纳总结分类的前提。进入新情景5分钟 生物分类的 方法生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要
5、是根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级。这节课，我们自己也来做一回分阅读 p80 关于生物分类，找到分类方法的依据。3类学家，尝试对植物来进行分类。25分钟 通过观察讨 论，尝试对植物进行分类出示P 81页的六幅植物图片，先带领学生逐一认识；再通过猜物小游戏让学生通过向教师提问的方式，老师回答是与不是，猜猜老师想的是这六种植物中的哪种植物；最后让学生分组进行讨论，根据植物形态结构上的特点对植物进行分类。分类过程中教师巡视，引导学生进行正确的分类。当学生遇到困难的时候，播放视频，帮助学生解决困难。播放视频：松球果、桃树的果实。出示葵花籽、玉米粒的实物，指导学生通过分辨种子的子叶片数，来区分单
6、子叶植物与双子叶植物。在通过观察向日葵和玉米的叶脉不同，总结出除了种子之外，叶脉、根系等也可以作为一个重要的分类依据。）最终各组将分类的结果用卡片贴到黑板上。教师提出以下几个问题：1、 根据对植物进行分类的结果，你认为六种植物是否在同一个分类等级上？认识六种植物；猜物小游戏：向老师提出一般疑问句，根据老师的回答判断老师想的是哪种植物（限于图片中的植物）；仔细观察六种植物形态结构方面的异同，小组讨论分类依据及分类结果。在老师的指导下进行有针对性的有序的观察，并进行必要的归纳及总结。观看视频，解决疑问。辨别葵花籽的种子有两片子叶属于双子叶植物；玉米的种子有一片子叶，属于单子叶植物。观察发现：向日葵
7、的叶脉是网状脉，玉米的叶脉是平行脉，明确多数双子叶植物的叶脉是网状脉，单子叶植物的叶脉是平行脉。看来，除了种子的特征，视频：松球果、桃的果实42、 能否按照从简单到复杂的顺序将六种植物进行排序？3、 通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？通过对上述问题的解答，使学生自己归纳植物分类依据，总结生物分类的定义。叶、根、花的特征也可以作为分类的依据。思考并回答老师提出的问题。总结植物的分类依据。5分钟 复习巩固 播放植物分类的动画总结：在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。看动画，说出分类的依据 动画：植物分类第二课时：时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明10 猜物
8、游戏分钟 组织活动：请一位同学到前面，面向同学、背对投影，要求该同学在没看到图片的情况下，只能用一般疑问句提问题，底下的同学根据看到的图片只能回答“是”或“不是”，看问几个问题能答对。积极参与活动30分钟 尝试对动物进 行分类利用教材观察与思考中的图片，引导学生观察，指导学生尝试对动物进行分类，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？要求画出动物分类的表解。讨论结束后，每组选出一个代表，向大家解说整个分类的过程。学生观察思考、参与小组讨论并画出表解，回答问题。选派代表发表小组意见5在对动物进行分类时，你认为应考虑动物的哪些特征？总结出动物分类的依据，即除了要考虑动物外部形态结构外，还要考虑其内部构造及生理功能。思考并回答问题，概括动物分类的依据。5分钟 练习 指导学生做书后练习 做练习板书设计第一节 尝试对生物进行分类一、植物的分类依据：植物的形态结构（如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子）花、果实和种子常被作为分类的主要依据。二、动物的分类依据：动物外部的形态结构、内部构造及生理功能。课后反思：本节课采取小组合作讨论的方式对几种动、植物进行分类，突破了传统的讲述式学习方式，利用学生间的合作交流，培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、竞争等意识。同时针对学生以往学过且易遗忘的知识，配以多媒体辅助教学及实物标本的展示，提高了课堂效率。
