1、1第七单元第五课第二次工业革命一、 【课标解读】：课标：2-3-4 列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。解读： 交通技术的进步，爱迪生与电的利用，工厂制等相关工业革命成果的了解，体会工业革命给人类所带来的巨大。二、 【教材简析】：1教材编写特点及意图：结合课标以及八年级相关内容，这一课内容放在第七单元第五课， 殖民扩张与民族解放运动之后，旨在突出工业革命在对西方帝国主义对外殖民扩张中所起到的巨大作用，以及成果对人类生产、生活和社会进步方面所起到的巨大作用。2教材结构体系：科技的重视 第二次工业革命工业革命成果 带来巨大影响 （积极、消极）三、 【教学目标】：
2、 1、知识与技能：知道电力的应用是第二次工业革命的重要标志；了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响：记住第二次工业革命中的重大成果，作出卓越贡献的科学家和发明家；理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用：分析科学技术发展对资本主义经济发展的重要性。2、过程与方法：通过分析第二次工业革命兴起的原因和对社会生产生活的影响，进一步培养学生分析历史问题的能力：通过指导学生课前收集、课堂展示有关第二次工业革命的科技成就，培养学生通过多种途径获取知识的能力。3、情感、态度和价值观：通过分析第二次工业革命的影响，认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生感悟科学技术是第一生产力，并认识
3、学习科学技术文化知识的重要性；通过分析新的科技发明带来的利与弊，认识到发展经济要处理好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一：通过对科学家、发明家的贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学生爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。四、 【教学重点与难点】：重点：科技成就和第二次工业革命难点：第二次工业革命的影响五、 【教学思想和策略方法】：1运用多媒体进行直观教学2通过材料分析，提高学生的分析、归纳能力3通过合作探究，明确合作学习的重要性，增加学生对历史学习的兴趣 六、 【教学过程设计】：导入新课：通过昨天对书本内容的预习，你觉得第一次工业革命和第二次工业革命的最大区别在哪
4、？ 设计意图：通过书本资料阅读，让学生比较两次工业革命的最大区别，同时抛出问题，展开今天的新课教学内容。教学过程： 2一、科学的世纪活动：观看投影仪上的两张图片，思考问题：比一比，两幅图有什么不同？这说明了什么？教师总结科技受到重视设计意图：引出人类对科技越来越重视和关注。1、原因：活动：阅读课文78，思考：为什么说 19 世纪被称为“科学的世纪”？（小组合作讨论完成，并以小组为单位回答）归纳：一、西欧各国认识到科技的重要，大力鼓励科学研究。二、大学成为科学研究的重地。（1）宽敞的实验室、精良的实验仪器。（2）增设自然科学课程：出现了专门的理工大学。（3）以大学为中心，形成了专门从事科学研究的
5、科学家群体科学学会。三、重大突破：19 世纪中期，完善了通过燃烧煤气、汽油和柴油等产生的热转化为机械动力的理论，为内燃机的发明奠定了基础。2、补充：19 世纪人类的三大发现：（1）达尔文：创立了生物进化论（2）施莱登 施旺：建立了细胞学说（3）发现能量守恒和转化定律二、第二次工业革命1、第二次工业革命时期重大的科技发明：发明 发动机 电动机 电灯 内燃机 飞机 有线电报有线电话无线电报发明者 西门子 格拉姆 爱迪生 卡尔本茨莱特兄弟莫尔斯 贝尔 马可尼时间 1866 1870 1879 19 世纪80 年代1903 19 世纪中期19 世纪晚期19 世纪晚期国别 德国 比利时 美国 德国 美国
6、 美国 美国 意大利（小组合作完成，并以小组为单位回答）教师提问：阅读表格，你能获取第二次工业革命的哪些信息？归纳：电的发明和应用 内燃机出现交通工具的创制 新通讯手段的发明设计意图：通过表格填写观察，探索第二次工业革命所涉及到的领域，同时提高学生分析归纳总结的能力。2、两次工业革命对比第一次工业革命 第二次工业革命所处阶段开始时期主要特点主要发明成果3领先国家工业门类共同影响启示（小组合作完成上面表格，并以小组为单位回答）教师归纳，总结。三、科技对人类的影响（提示：从不同领域回答，联系生活）1、科技改变生活的：2、科技影响生产的： 科技开启现代生活3、科技促进社会进步的：小组回答，教师总结四、展望工业革命你期待新一轮的工业革命能解决当前社会的哪些问题？（畅所欲言）五、科技是把双刃剑流水线通过视频摩登时代流水线生产有什么利弊？（学生讨论，教师总结）六、完成当堂练习（见学习单）课堂总结拓展延伸：感悟科学技术对经济发展和社会进步起到的重要作用。作业布置：作业本板书设计：科技的重视 第二次工业革命工业革命成果 带来巨大影响 （积极、消极）7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
