1、13 乡愁学案学习目标： 1.有感情地朗诵诗歌，感受诗歌韵律上的音乐美。 2.品读诗歌语言，感受意象选择对表达乡愁的作用。3.通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。学习重点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。学习难点：品读诗歌语言，感受意象选择对表达乡愁的作用。【新知预习】1.了解作者。余光中,1928 年生于南京，祖籍福建永春，台湾诗人、散文家。60 年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“ ” 。代表作有： 。【课堂探究】1.反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，尝试划分诗的节奏和重音，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。乡 愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲
2、在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 2.思考诗人把“乡愁”寄托在哪里？23.邮票、船票、坟墓、海峡这些事物分别寄托了作者什么样的愁？4.这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？在诗中有什么表达效果？5.请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥联想和想象，用散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画。6.余光中说乡愁是“浅浅的海峡” ，席慕蓉说是“没有年轮的树” ，那么，如果有一天你走出家门，你心中最 惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文写一写。乡愁是 ；乡愁是 ；乡愁是 ；乡愁是
3、。【学习评价】 自评 师评 3参考答案：【新知预习】1.“乡愁诗人” 。代表作有：乡愁 乡愁四韵 春天，遂想起 。【课堂探究】1.本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停 2 秒。边读边想象。乡 愁小时候乡愁/是一枚/小小的邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的船票我/在这头新娘/在那头后来啊(“啊”轻声)乡愁/是一方/矮矮的坟墓我/在外头 (语调稍微提高)母亲/在里头 (语气要转激
4、烈， “在里头”可拖音)而/现在 (语气转平和)4乡愁/是一湾浅浅的/海峡我/在这头大陆/在/那头 (“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼)2.邮票、船票、坟墓、海峡（乡愁物化） 3.邮票：小时候 求学在外思念母亲 母子离愁 船票：长大后 新婚离别思念娇妻 夫妻离愁 家愁 坟墓：后来 生死隔绝哀思难抑 丧母哀愁海峡：现在 国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 国愁4.“一枚” “一张” “一方” “一湾”四个数量词和“小小的” “窄窄的” “矮矮的” “浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。语言委婉含蓄，深沉哀怨。同时
5、， “小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”叠词的运用增强了诗歌的音乐美。5.示例：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，孩子”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着一个夏天的早晨， “我” ，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。6.乡愁是老屋门前的小河，轻诉着儿时不尽的欢乐；乡愁是庭树落叶的寂寞，一泓秋水映着凋零的残荷。
