1、116.5 电磁感应 发动机【教学目标】1、知识与技能：（1）知道磁能生电的现象电磁感应；（2）知道发电机的工作原理及其应用；（3）了解感应电流的产生条件；从能量转化角度理解电磁感应。2、过程与方法：（1）经历观察探究电磁感应现象、交流电的产生的过程，能描述这些现象的主要特征，培养学生的观察能力；（2）比较磁生电很电生磁的过程，运用“逆反原理”进行提问；（3）学习从物理现象和实验中归纳科学规律，有初步的分析概括能力。3 情感态度与价值观：（1）保持对科学的求知欲，乐于探索生活中的物理学道理；（2）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；（3）初步认识科学及发电机技术对社会发展的影响；（4）学习法
2、拉第的优秀科学品质，促进学生形成学科学用科学为服务人类的意识。【教学重点】电磁感应现象及产生感应电流的条件；发电机的工作过程。【教学难点】理解电磁感应；弄清发电机的工作原理。【实验器材】 电池组一只 ,开关一只,导线托架两个,小磁针一个,可拆解安装的微风吊扇一个，发光二极管一个，直导体(铝箔筒),蹄形磁体一个,铁架台一个, 导线若干，细线、铁架台一个、条形磁铁一只、马蹄形磁铁一块、螺线管一个、小量程电流表一只、方型线圈一只，手摇发电机模型一台【教学方法】 实验、观察、探究【教学过程】教师活动 教 学 内 容 学生活动 教学媒体引入 教师再做奥斯特实验,引起学生疑问,老师怎么总做这个实验提问（1
3、） 磁能不能生电呢？ 讨论 回答演示 上节课我们学习了电动机的工作原理，知道电动机可以将电能转化为机械能。现在这里有一个微型电扇，我在电扇的插头处接了一只发光二极管，请注意观察同学的操作。结论：磁能生电。2讲解 介绍：英国物理学家法拉第经过 10 年的不懈努力，终于在 1831 年发现了电磁感应现象，从而实现了磁生电，进一步揭示了电和磁之间的联系。在电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。是不是只要将导体放入磁场中导体中就会有电流产生呢?我们需要设计实验来探究。现在讲台上有电源、开关、导线、细线、铁架台、条形磁铁、马蹄形磁铁、螺线管、小量程电流表、方型线圈、铝箔筒等物，请你设计一个方案选择恰当的
4、器材，探究感应电流产生的条件。（教师归纳总结，按 P52 图 16-37 连好电路，把 P52 的表中步骤一一演示，学生观察记录实验现象，教师强调切割的含义）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。 ）提问：大家刚才观察实验时有没有注意到，电流表的指针或左或右的偏转这是为什么？感应电流的方向在改变。感应电流的方向是怎样改变的呢？改变切割运动的方向或者改变磁场的方向感应电流的方向与切割磁场运动的方向或者改磁场的方向有关）提问：在上述活动中，闭合电路的哪一部分相当于电源？法拉第当年并没有因为发现电磁感应而沾沾自喜停止对科学的追求，他继续克服种种困难，终于将电磁感应现
5、象应用于社会实际发明了发电机，发电机已经成为当代社会中最最重要的电源。（1）原理 电磁感应）(搬上发电机模型,介绍其基本构造,按P53 图 16-40 连接电路,先教师约演示后学生操作,其他学生观察记录实验现象.)师：灯的亮度在变化说明什么?生：发出的电流的大小在变化。（将电灯换成一个小量程电流表，缓缓摇动手柄，学生观察记录实验现象。 ）师：在发电机中产生的电流的大小和方向作周期性变化，这种电流叫做交流电，交流发电机的线圈每转动一周，线圈中电流的大小和方向就重复发生 相同的变化，这种变化叫做周期性变化。（教师边讲边板书：（2） 构造 磁体和线圈 （3） 交流电：大小和方向随时间发生周期性变化的
6、电流叫做交流电。（4）我国交流电的频率：50Hz )师：本章我们主要研究电能和机械能之间的转化,电动机主要将电能转化为机械能。那么，发电机呢？生：将机械能转化为电能。（板书：（5） 能量转化关系：机械能转化为电能）师：不论是发电机还是电动机，由于线圈中存在电阻，电流流过时总会发热，因此，在能量转化过程中，总会有部分能量转化成内能。（学生阅读 P54P57P58 的阅读材料）按照 P51 图16-35、图16-36 由学生演示实验学生讨论方案，有可行方案的小组请到讲台前展示给大家看、学生将结论填入书中空白处实验演示3小结 本节课从现象中产生疑问，提出问题，围绕问题设计实验进行探究，在观察实验的基础上，总结出感应电流产生的条件，感应电流的方向与磁场方向和切割运动的方向有关，以及发电机发出的交流电。我们学习科学，不仅要学习知识增强能力，更要实践科学精神提高科学素养，我们要学习法拉第对科学孜孜不倦的求真精神，学习他生活上甘于平凡，科学研究却精益求精的高尚品德。讨论 记忆讲解（3） 生活-物理-社会电从发电厂走到千家万户学生阅读布置作业 P-55 WW W 1、2
