三年级语文上册第四单元15《短文两篇》竹林教学设计湘教版.doc
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三年级语文上册第四单元15《短文两篇》竹林教学设计湘教版.doc
1、1竹林教学设计教材分析:本文描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。作者抓住这些景物进行动态和静态的描写,突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点,说明作者观察事物非常仔细。教学目标:【知识与能力目标】认读“灼、梢、皎”4 个生字【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文;积累词语。【情感态度价值观目标】了解课文的记叙顺序,体会竹林和松树不同的美。教学重难点:【教学重点】读课文,感受语言;找出表示时间或季节推移的词句,了解课文的记叙顺序。【教学难点】在自主阅读中体会竹林的美。课前准备:多媒体课件教学过程:一、快乐联想,导入新课1、师:老师知道咱们这个班的孩子思维特别活跃,下面我们来做一
2、个快乐联想的游戏:看到下面的词,你会联想到哪种植物?(课件出示词语)(1)郁郁葱葱、翠竹万竿、高挺秀丽、茂林修竹(竹子)(2)松涛阵阵、松鹤延年、迎风傲雪、英勇无畏(松树)2、真棒!今天我们就来学习描写竹林。(板书课题)学生齐读课题。【设计意图】游戏导入,一下子吸引了学生的注意力,为学习课文创造了良好的学习氛围。2二、初读课文,学习生字1、老师范读课文,学生倾听,画出课文的生字。2、学习生字。(1)师激趣导语:你们认真倾听的专注神情令老师欣喜。老师读得怎样?课文中的生字你们都认识了吗?(2)出示生字卡片,学生自读。zhu sho jio 灼 梢 皎 (3)指名读,教师正音。(4)多种形式读记生
3、字。领读、小组读、齐读、开火车读。3、学生提出不理解的词语,师生共同解决。【设计意图】采用多种形式识记生字,扫清了认读的障碍,为下文的学习奠定了基础。三、合作探究,学习竹林(一)自读课文,整体感知。1、同学们听老师读一遍课文,就认识了本课的生字,收获真不小,真了不起。下面就请你们自己朗读竹林这篇课文,注意要读准字音,边读边思考课文是按什么顺序描写竹林的?画出表示时间变化的词语。 2、讨论交流,教师板书:早晨、中午、晚上(二)再读课文,品味语言。1、课文按照从早到晚的顺序描写了三幅竹林的美景图,请同学们再默读课文,找一找作者描写了竹林中的哪些景物?画出有关的语句。(1)指名学生回答。(2)组织学
4、生讨论是否找得正确,并说说理由。(3)作者又是怎样描写这些景物的?(教师 板书:雾纱笼罩、小鸟欢叫,遮挡阳光、玩游戏,皎洁月光、竹林沉睡)(4)抓住这些景物描写有什么好处?(作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等,抓住了这些景物的动态和静态的描写,突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点,说明作者观察事物非常仔细。)(三)朗读课文,体会美感1、你喜欢什么时候的竹林?能读得使大家都喜欢吗?指多名学生朗读,并进行评议,3看是否读出了喜欢的感觉。2、分小组按早、中、晚三部分练习合作朗读。小组成员一人读一段,然后领读、齐读。3、各小组展示自己的朗读,看看哪组读得美。(四)、争当小画家,画竹林图1
5、、同学们,竹林真美呀!你能用自己手中的画笔把它画下来吗?请你根据自己读课文后的理解把你喜欢的竹林美景画下来。可以同桌合作画。2、学生画画,师巡视指导。3、展示自己的作品,自己介绍,师生共同评论。4、(课件)出示竹林美景让学生欣赏。【设计意图】此环节主要让学生交流从早到晚竹林中都描写了哪些景物,并动手把看到的景物画下来。四、课堂总结,渗透写法竹林按时间的先后顺序,写了一天中竹林景色的变化,突出了竹林之美,表达了对竹林的爱。写作方法静中有动,动静结合,有声有色,神韵兼备。我们要学习这种写作方法。五、随堂练习背诵描写竹子的诗句,与同学们分享竹石郑板桥 咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。六、板书设计早晨雾纱、露珠中午阴凉夜幕降临安静教学反思:我在执教竹林整个教学过程中,始终坚持“学生为主体,教师为指导的新课程教学4理念,让学生自主学习,无论是读、悟、还是说,都是学生在活动。这篇短文短小精悍,字字珠玑,通过反复读悟,学生感受到了竹林的美。