1、1“交流平台、初试身手” 教学设计教学目标：1.学习留心观察周围的事物，掌握观察方法，能按一定的顺序观察事物。2.调动多感官，捕捉事物的特征，丰富表达的内容。3.多角度地细心观察生活，发现生活的丰富多彩，养成观察的习惯。教学重点按一定的顺序观察事物;捕捉事物的特征，丰富表达的内容。教学难点日常生活中养成观察的良好习惯课前准备：教师准备：1.多媒体课件。2.写话范例。学生准备：观察身边的事物，或者拍照，或者画下来。课时安排：1 课时。教学过程：一、游戏引入，揭示课题1.课前，我们先做个游戏，名字叫“找不同” 。2.过渡：法国大雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 ”我们每
2、个人都有一双明亮的眼睛，让我们用眼睛来观察周围的世界，寻找有趣的现象。这节课我们会通过“交流平台” “初试身手”栏目，把你在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起分享吧。板书课题：交流平台 初试身手设计意图：通过游戏和引用名人名言，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生初步体会用自己的双眼观察周围事物，就会有很多有趣的发现。二、回顾课文，受到启发1.回顾我们本单元学过的课文，说一说作者都观察了身边的哪些事物？2.学生汇报，教师相机指导。3.出示搭船的鸟课文插图，教师小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一位可爱的新朋友会“搭船”的翠鸟。24.出示金色的草地课文插图，教师小结：窗前的草地
3、对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。5.小结：留心周围的事物，我们就会有新的发现。6.师：在观察周围事物的过程中，作者又有哪些发现呢？7.学生汇报，教师相机指导。（1）出示翠鸟的图片，学生汇报后，教师小结：翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。（2）出示带有蒲公英的草地的图片，学生汇报后，教师小结：草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。8.小结：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。设计意图：回顾课文内容，意在引导学生在回顾课文中拓展观察对象，掌握观察方法。三、总结方法，学以致用1.观察要有顺序。（1）出示秋天到来的图片，引导学
4、生进行有序的观察。（2）小结：在观察事物时，我们要按照一定的顺序，从远到近、从近到远、从整体到局部、由外到内等。2.观察要抓住事物的特征。（1）过渡：观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征，才能将事物写得具体生动。（2）出示荷花池图片，引导学生进行观察，抓住荷叶、荷花的特征。3.观察要调动多种感官。（1）师：生活需要观察，通过观察我们可以发现许多东西。观察有六大法宝，学会这六大法宝，能更生动具体地把观察到的事物写下来，会让我们充分发现生活的乐趣。（2）课件出示片段：今天，爸爸的一位朋友给我带来了很多橙子，我拿出来一个较大的端详。它比乒乓球大一倍多，同橘子差不多，黄澄澄的果皮上有一个凹下去的斑点
5、，得仔细看才能看得见。如果你把橙子皮剥开，一股香味立刻扑鼻而来，面对亮晶晶、黄澄澄的果肉，你会不由自主地、轻轻地舔一下它，酸酸甜甜的味道，让你胃口大开。（3）引导学生交流，小作者调动了哪些感官来描写橙子？（4）出示顺口溜进行记忆。五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。3身体感受与心理，合理想象不可少。敢于表达敢于写，写出作文一定好。设计意图：以秋天的图片、荷花池景色、描写橙子的片段为例，意在引导学生掌握写景的方法，按照一定顺序描写，抓住事物特征调动多种感官。四、交流表达，初试身手1.你瞧，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。上周，老师布置了作业，让同学们去观察周围的生活，并将自己的发现拍下来或者
6、画下来，大家都有什么发现呢？让我们在小组内交流一下。2.出示小组合作要求：每人轮流用几句话告诉大家你发现了什么。认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。3.小组代表介绍。 （实物投影：照片 学生介绍）4.我们能不能给它们分分类啊？（动物、植物、景、人）5.总结：你瞧，我们周围的生活多么丰富哇，只要我们留心观察，可写的东西还真不少呢！设计意图：此环节的目的是创设良好氛围，组织学生交流彼此的发现。借助图片、实物等展示自己观察所得，在交流中获得习作素材。五、当场习作，交流评议1.现在，就请你回想一下自己发现的过程，用三五句话将自己发现的内容写下来。可以写照片上的内容，如果你想到了更有意
7、思的发现，也可以换个内容写。2.学生写作。教师提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。3.谁来读一读自己的发现？4.出示要求：读的同学语速放慢，读出自己有所发现时的心情；听的同学，想象画面，捕捉让你觉得有意思的句子。5.师生点评。具体：发现多角度（看、闻、听、摸） 。生动：你能感受到他当时的心情吗？（语气词、标点符号。 ）6.总结。师：其实，只要我们有一双善于发现的眼睛、一颗细腻的心，就会发现生活中一点一滴的变化。希望同学们养成留心观察生活的习惯，从生活中积累更多的习作素材。因为生4活有多丰富，习作就会有多精彩！设计意图：旨在鼓励学生乐于把自己的习作与他人分享，通过自读修改、互评修改的方式，使学生完善自己的习作，掌握此次习作的方法。
