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    三年级语文上册第五单元21古诗二首送元二使安西教案北京版.doc

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    三年级语文上册第五单元21古诗二首送元二使安西教案北京版.doc

    1、1 送元二使安西教学设计学习目标: 1 、读懂诗句,背诵课文。2 、想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。3 、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点: 重点:引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。难点:激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。课前准备: 1 、让学生搜集古诗中的送别诗;2 、多媒体课件,歌曲送别,古曲阳关三叠。教学时间: 1 课时。教学过程:课前听歌曲送别。一、复习导入:刚才大家听到的是歌曲送别,会唱吗?一起唱最后两句。你觉得歌曲传递给你的是一种怎样的情绪?(伤感)是啊,从古至今,人们在离别的

    2、时候总是特别的难过,昨天我们学习了一首送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵,李白目送孟浩然远去的时候,心中就充满了惆怅,一起来回忆一下(背诵)。 1200 多年前,大诗人王维送别他的友人元二,于是又诞生了一首著名的送别诗,今天,就让我们一起去见证这段深厚的友谊吧!(出示课题送元二使安西)我们首先来欣赏一下这首诗(播放课件朗读)。二、学习古诗:1 、揭示学习古诗三大步骤。通过昨天的学习,我们知道了学习古诗的方法,回顾一下:(1) 解诗题,知作者;(2) 抓字眼,明诗意;(3) 多诵读,悟诗情。22 、今天我们就用这三个步骤来学习。( 1 )解诗题,知作者;解题:(板)送元二 使安西(读、断句),理解:使:

    3、出使;安西:指唐代安西都护府,在今新疆库车附近;元二:姓元,排行第二,作者的朋友,这次出使安西都护府的使命就要由他来完成。介绍王维:盛唐诗人。( 2 )抓字眼,明诗意;用自己喜欢的方式读诗,用铅笔在旁边写下自己的注释、感受,与同桌交流,向全班汇报。抓住重点字词理解:渭城:即咸阳城,在长安西北,友人西去从长安送别到此;朝雨:早晨下的雨;浥:湿润;客舍:旅店;柳色新:柳枝翠色欲滴,古人有折柳相送的习俗,表示依依惜别;更尽:再饮完;阳关:在今甘肃省敦煌县西南,是古代通西域的要道。( 3 )多诵读,悟诗情。反复诵读,熟读成诵。指导读好后两句,重点指导“更尽一杯酒”(通过比较指导重音朗读)、“无故人”。

    4、配乐朗读。优美的古诗我们必须用独特的方法去吟诵它们,才会体现出它们的价值,古人常用吟唱的方式来诵读古诗(板),即低吟浅唱。刚才大家听到的朗读配乐是古曲阳关三叠(板),王维写成这首诗后,当时的乐师给这首诗谱了曲,就是阳关三叠,“三叠”是重复三遍的意思。悠扬的乐曲配上优美的古诗,使得阳关三叠迅速成为当时的流行歌曲,并且传唱千年,经久不衰。现在我们就在阳关三叠的乐曲声中吟诵送元二使安西。播放阳关三叠,配乐朗读(指名读、齐读)。讨论:在朗读中大家体会到作者是怀着怎样的心情写下这首诗的?(结合咸阳、安西的地理位置理解:相隔六千里。)十里长亭送别,一杯清酒醉去了京都那场如梦的繁华,此去哪怕有千万般愁丝,也只能化做西域那无情的风沙,怎不叫人仰天长叹!再次配乐背诵,加上动作、表情。3三、延伸拓展:1 、古人交通不便,离别容易相会难,因而以送行饯别表达深厚的情谊成为一种习俗,送别成为诗人笔下常见的题材。我们昨天、今天学的两首诗就是送别诗中的极品,以前还学过哪些送别诗?(赠汪伦、赋得古原草送别)回忆一下。你还读过哪些送别诗?(交流)出示别董大,师读。2 、洗净尘埃的雨中古城,杨柳飘飘的青青客栈,还有那即将西出阳关的故人,都像是一幅清新的图画。简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,让我们在课后多找几首古诗反复诵读,去体会古诗那独特的魅力,感受作者那丰富的情感吧!


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