欢迎来到麦多课文档分享! | 帮助中心 海量文档,免费浏览,给你所需,享你所想!
麦多课文档分享
全部分类
  • 标准规范>
  • 教学课件>
  • 考试资料>
  • 办公文档>
  • 学术论文>
  • 行业资料>
  • 易语言源码>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 麦多课文档分享 > 资源分类 > DOC文档下载
    分享到微信 分享到微博 分享到QQ空间

    三年级语文上册第二单元6《古诗二首》过故人庄教学设计北京版.doc

    • 资源ID:1161204       资源大小:128.50KB        全文页数:4页
    • 资源格式: DOC        下载积分:2000积分
    快捷下载 游客一键下载
    账号登录下载
    微信登录下载
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要2000积分(如需开发票,请勿充值!)
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    如需开发票,请勿充值!快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
    如需开发票,请勿充值!如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝扫码支付    微信扫码支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP,交流精品资源
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    三年级语文上册第二单元6《古诗二首》过故人庄教学设计北京版.doc

    1、1过故人庄教学设计 教材分析:过故人庄的诗人以平实的语言、清新的笔调描写了农村田园的美丽景色,表现了主客间质朴、纯真、浓厚的感情。两首诗在内容和写法上同中有异,因此进行比较阅读,既为教法,又是学法指导,以实现创造性的理解领悟。设计理念:“学生是学习的主体”。三年级的学生已经有了一定的古诗自学能力和迁移运用能力,因此本节课教学将遵循“由扶到放”“比较鉴赏”“适度拓展”的原则设计教学过程,努力发掘体现三维目标整合的教学点,把教师从单纯的诗文串讲中解放出来,为学生搭建自主探究的学习平台,引导他们自己在韵味飘香的诗宫去吟咏咀嚼,互相合作,探究古典诗歌的香醇与芳美,激发学生的有效思维,一句话:引导学生,

    2、让他们自己去“找饭吃”。教学目标:1、有感情诵读古诗,并体味诗人表达的思想感情。2、品味关键字、词、句,体味诗歌意境。3、初步学习鉴赏古诗的方法。教学重点:品味诗歌的意境,体会诗人的情感。教学难点:学习如何对比鉴赏诗歌教学准备:1、课前布置学生看注释、借助工具书,收集有关作者的信息;通读古诗,初步了解诗意。2、课件。教学时间:1 课时内容提要(教学环节) 时间 教学流程 所需资源 解说学生学习事项学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项(问题、任务、活动、作业) 教师调控需要教师做什么以支持学生学习环节一:交流设疑,揭示课题 2 1、回顾出门做客的经历吧?交流印象最深刻的一次出门做客的情形。

    3、22、穿越历史的长空,走进唐宋时代,去看看留在那些著名的诗人心中的又是什么情形呢?(学生倾听,回顾)(听+想+说) 1、用问答式导入板书课题 多媒体课件 直接切入到学生的生活经验,激活学生的生活积累,引出新的学习任务,让学生充满认知期待。环节二:揭示教学目标 1 学生朗读学习目标 出示教学目标环节三;检查预习效果 3 1、解题及作者简介(交流预习中所收集到的有关孟浩然和陆游的信息)2、试读全诗(说+读) 1、解题及作者简介。2、根据学生试读适时点评、纠正。 培养学生预习,收集、整合信息的能力。环节四:以过故人庄为例,领悟学法(一)指导诵读,感受诗歌的形式美 3 1、按诗歌朗读节奏划分方法划分古

    4、诗节奏。2、按节奏朗读古诗。(个别读、范读、齐读)(做+读) 1、指导划分诗歌节奏2、听学生朗读,评价、指导 诗歌教学重在读,在读中感受诗歌的韵律美,在读中明诗意,“书读百遍,其义自见”。(二)整体感知,感受诗歌的结构美 5 1、自由朗读诗歌,思考:(1)诗歌的思路怎样?(2)诗歌的大意是什么?2、讨论、交流。(读+想+说) 提问并板书诗歌思路(三)品味剖析,领悟诗歌的意境美 12 1、品析名句:(1)“绿树村边合,青山郭外斜”描绘了怎样的景致?你认为哪些词用得好?为什么?(2)“开轩面场圃,把酒话桑麻”描绘了怎样的情景?表达诗人什么样的感情?2、再现意境。听老师朗读,闭目联想和想象美好的田园

    5、画面:透过诗,你仿佛看见(听见、闻到、感受到)了什么?同桌之间交流。3、品味诗歌所蕴含的情感这首诗表达了诗人什么样的感情?从哪里看出来的?4、齐读全诗3(听+想+说+读) 1、引导品味诗歌名句,小结点评。2、倾听学生发言、点拨、评判。3、板书主旨 引导学生品味诗歌所表达的情感和所创造的意境,做到“披文入情,身历其境,从而培养学生的审美能力和健康情感。(四)指导背诵 2 1、根据思路背诵全诗2、背诵全诗(指名背诵、齐背)(读) 倾听、点评 熟读成诵,在读中加深对诗歌的理解。环节五:迁移运用,体会诗歌的鉴赏美 10 1、引导小结过故人庄学法。2、用学习过故人庄的方法自学游山西村,比较两首诗的异同。

    6、3、小组合作学习。4、交流学习情况。(1)比较相同,体会诗情。预设:1 体裁相同,都是律诗。2 题材相同,都是写到农村朋友家做客,都是访友诗;都描写农村风光,都是田园诗。3 两诗思路相同。4 主人都很热情。5 都想再到朋友家做客。6 写法相同,都是先叙事写景,后抒情。(2)比较不同,感悟诗理。预设:1过故人庄语言朴实,读起来明白易懂。2游山西村的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村既写景,又叙事,还带着哲理味。3过故人庄抒情比较直白,游山西村抒情则比较含蓄。(做+说) 1、指导比较方法2、巡视学生参与情况。3、引导、点拨、评判、板书要点。“由扶到放”,培养学生自主探究、合作学习的习惯,通过师生、生生互动、合作探究,达到对诗歌创造性的理解与领悟,培养学生对诗歌的理解力与鉴赏力。环节六:4课堂小结 2 1、齐背两首古诗。2、这节课你有什么收获?3、听老师小结(读+说+听) 1、倾听、评价2、小结 让学生在诵读中加深对诗歌的理解,在小结中享受到收获的喜悦。环节七:课后作业 默写这首诗


    注意事项

    本文(三年级语文上册第二单元6《古诗二首》过故人庄教学设计北京版.doc)为本站会员(Iclinic170)主动上传,麦多课文档分享仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知麦多课文档分享(点击联系客服),我们立即给予删除!




    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

    copyright@ 2008-2019 麦多课文库(www.mydoc123.com)网站版权所有
    备案/许可证编号:苏ICP备17064731号-1 

    收起
    展开