1、1红马的故事教学设计教材分析:用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。教学目标：【知识与能力目标】独立学会要求掌握的 10 个生字，认识 9 个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。【过程与方法目标】初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。 【情感态度价值观目标】理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学
2、重难点：【教学重点】1注意“帮”的结构；“待”是多音字；2能正确、流利、分角色朗读课文。3体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。【教学难点】学习冒号的用法。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入：21你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是板书并指名读课题红马的故事3读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。 ）【设计意图】兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常
3、生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。二、初读课文，整体感知：（一）学法指导：（课件出示）1标：标出自然段。2记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3画：画出自己喜欢的句子。4问：不懂的问题。（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。1教师配乐范读2学生按自学步骤自学课文3检查生字情况A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B 扩词。含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马C 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）（三）师生交流。1课文写的是一件什么事？给你留下印象最
4、深的是什么？2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？【设计意图】在多遍朗读的前提下，让学生感知试验内容，提出问题，组织学生讨论并思考，引导学生说出感受。3三、写字指导：1自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？2重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事3学生练笔，教师巡视指导。4展示交流。强调：左右结构的字不能太分开， “事”字的横要注意有变化。【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要” ，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引
5、导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。4、作业布置：1、熟读课文。2、完成配套练习。【设计意图】巩固提升。五、板书设计：6. 红马的故事老师作画 妙鼓励 佩服敬佩学生画画 大胆想象、 勇于创新第二课时一、复习导入：1.词语复习。(读词卡)2.听写生字，用“事”组词。【设计意图】通过听写词语，相互检查，达到对知识的巩固。复习上一节课知识，并从上一节课过渡到本节课的学习。4二、创设情境，抓住关键词句：1平常你最喜欢什么老师上课，为什么？2读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？3从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？4喜欢他什么？
6、从哪些词句读出来？【设计意图】以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。三、朗读指导，读中品文：1引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。2分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。四、引导学生说出冒号的作用：出示句子：1老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？” （表示提起下文）2花瓶里有
7、三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后面，表示分说。 ）【设计意图】通过课文句子的分析，初步了解冒号的一般用法。五、总结：我们在学习和生活中要善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，这样才能体验到尝试后的喜悦和成就感。希望同学们也能和文中的小作者一样有无穷的想象力和创造力，有更多独一无二的体验和收获。【设计意图】5理解课文内容，指导在学习、生活中只有善于思考、勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。六、作业布置：1、正确抄写本课的词语。2、朗读课文。【设计意图】语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气。 教学反思：
