三年级语文上册第4单元14《不会叫的狗》教案新人教版.doc

1、1不会叫的狗教学目标1.初步掌握阅读童话的基本方法。2 把握角色特点，揣摩其心理，落实到文中语句，提高阅读水平。 3 体会 蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，理解多元主题，培养学生健康的人格。教学重点1.在阅读品味中，激发学生的阅读 体验。2.培养学生想 象力，提高语言表达能力和鉴赏水平。教学难点体 会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。课时安排第二课时教学方法启发式，讨论式教学手段电子白板教学过程一、导入新课（多媒体展示）同学们，你们还记得屏幕上的形象吗？这节课，让我们再一次走进意大利作家贾尼罗大里的这篇童话 不会叫的狗 ，让我们用心体味其中的内涵。 二、课文回顾1.请学生

2、用最简洁的语言复述童话内容。2 请学生说出.课文中的主要角色三课文研读1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？原文语句回答不幸、可怜 它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；勤奋刻苦 它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；有尊严、有追求、不甘人后 当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。2 仔细揣摩其他角色心理 ，把握性格特征，用原文语句将相应的态度读出来。小公鸡 关心小狗，诚心诚意地教；狐狸 嘲笑、看不起；杜鹃 怜悯、关心；猎人 厌恶、猜忌。3.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？4发挥你的想象力，为小狗设计第

3、四种结局，力求更有趣，更有创意，更巧妙。五、迁移拓展推荐作者其他作品， 洋葱头历险记 ， 吹牛男爵历险记2六课堂小结童话结局可以是多元的，但是人生的选择往往只有一次，请你慎重对待，希望同学们摆正自己的位置，正确认识自我七作业 把 你设想的第四种结局诉 诸笔端，形成文字 ，不少于二百字 板书设计 不会叫的狗 贾尼。罗大里 主要角色 个性特征 多元主题教学反思这节课虽然结束了，但是却留给我很多思考，下面我简单说说此时的切身感受。按照我的设想，课堂上，大部分学生本该和平时一样活跃，积极，事实并非如此 ，我忽略了学生的感受，面 对全校领导和老师的到来，学生们异常紧张，回答问题时，明显有约束之感，课堂气氛有些压抑。在我的努力调整之下有些改变，但也没完全随我心愿。这就提醒我，备课，不仅要考虑备 教材，更要考虑到备学生，不能脱离实际，要顾及到可能发生的各种情况，全面考量学生的年龄特点，心理承受能力等多方面因素。但也有意外的惊喜，班里的潜能生，李景浩，能 大胆创新，说出自己的第四种结局，这让我和同学们刮目相看，他的独特体验，出人意料，这就启示我，不能轻看任何学生，信任往往创造奇迹。