1、1语文园地 教学目标1回顾本单元的课文，交流学习童话的收获。2学习区分形近字和同音字，并学会正确地书写、组词。3归纳带有口字旁的汉字，运用钢笔进 行规范的书写。4学习用修改符号修改病句。5理解并积累有关讲道理的谚语。6让学生交流所读童话，增强学生学习童话的兴趣。 重点难点重点：1.学习区分形近字和同音字。2归纳带有口字旁的汉字，运用钢笔进行规范的书写。3让学生交流所读的童话，增强学生学习童话的兴趣。难点：1.学习用修改符号修改病句。2理解并积累有关讲道理的谚语。 教学准备学生阅读安徒生童话等读 物。 教学课时3 课时 教学过程第 1 课时一、学习“交流平台” 。过渡语：本组课文都是童话故事，结
2、合课文谈谈你有哪些收获。1小组内互相交流自己的收获。2全班交流收获，教师相机指导并归纳：(1)童话故事最大的特征是运用丰富的想象力，赋予动物、植物等以人的情感。(2)拟人是童话创作的常用手法之一，把本来不具备人的动作或感情的事物变成和人一样，使它们也具备人的基本特征。童话故事中的动物、植物能说话，能大笑2(3)童话的情节紧凑，故事性强，引人入胜，而且富有浓厚的趣味性 ，使少年儿童能在阅读后受到有益的 教育。(4)多读童话故事，能够激发孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。二、学习“识字加油站” 。1出示生字，学生自由读这些生字。2指定学生结合拼音读生字，全班齐读。3谈发现：如何识 记这些生字？(通过
3、去偏旁变新字来学习区分形近字和同音字。)4给生字去偏旁变成的新字组词，加深理解。第 2 课时学习“词句段运用” 。1学习带口字旁的生字。出示文中生字：读一读，和同学交流你的发现。(1)同桌互读，交流发现。(2)全班交流，教师补充归纳。口字旁的字，主要有以下三种类型：第一类表示嘴巴的动作，如“咬、吞”等；第二类表示用嘴说话、出声，如“叫、喊”等；第三类是象声词，如“吱、呜”等。(3)补充交流各类型生字。表示嘴巴动作的还有：吃、喝、吸、吹、吐表示用嘴说话、出声的还有：哼、吟、唱、叹是象声词的还有：喵、咯、咩(4)学生补充并抄写各类型生字。2学习用修改符号修改作文。(1)出示课本例句，学生自由读例句
4、，体会每种修改符号的作用和特点。(2)全班交流，教师补充讲解每种修改符号的使用方法。3改正符号：表示将原来不正确、不妥当的字、词、句圈起来，改成正确的、妥当的文字。增添符号：表示增补字、词、句或标点。删除符号：表示删掉字、词、句或标点。(3)引导学生试着用以上修改符号修改自己的作文。教师巡查，强调注意事项。恰当运用修改符号修改。一处错误使用一种修改符号。(4)小组交流修改情况。(5)全班展示，归纳总结方法。第 3 课时一、学习“日积月累” 。1出示有关讲 道理的谚语，学生自由读。2指名读，带读。3谈发现：这些谚语有什么特点？(都是有关讲道理的谚语。)4品读体会谚语 的意思。(1)同桌交流体会，
5、提出 不懂的问题。(2)全班交流，教师补充讲解句意。(3)引导学生体会谚语的特点。5有感情地反复朗读、背诵。二、学习“快乐读书吧” 。1谈话导入。有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言，你想知道那是哪里 吗？( 奇妙的童话王国)2老师给大家推荐一本书：安徒生童话 。安徒生童话是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由 166 篇故事组成。该书爱憎分明，热情歌颂劳动人民，赞美他们善良、纯洁的优秀品德。其中较为著名的故事有海的女儿 丑小鸭 卖火柴的小女孩 拇指姑娘等。43再来一起读一读课本上节选自丑小鸭的片段。(1)丑小鸭这篇童话故事写了一只天
6、鹅在鸭群中破壳后，因相貌怪异，被同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成白天鹅的故事。(2)读完片段后告诉老师你读故事时的心情怎样。4教师相机指导。应该发挥想象，带着感情读书，可以将自己想象成童话中的主人公，和他(她)一起欢笑，一起悲伤。5只要你喜欢，相信你可以读更多的书。(1)教师出示并推荐叶圣陶的稻草人 、格林兄弟的格林童话等激发学生的阅读兴趣。同学们，你们读过这些童话书么？你们知道书中讲了 怎样有趣的故事吗？(2)学生举手发言。(可以从作者、封面、内容、人物、故事等方面自由发 言。)(3)想知道书中的故事到 底是怎样的吗？自己去读一读吧。6同学们还 可以把自己读过的有趣的童话书推荐给大家，一定要记得告诉大家书名和作者哦。
