1、1.4 尝试科学探究,你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。,哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了？,根据上述现象你 能提出哪些问题？,你能否回答你提出的问题？怎样回答？,“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。” “科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。”,物理课程标准中的一段话：,学生的科学探究,运用一定
2、的科学思维程序和科学方法去探究知识的过程，这种思维程序与科学工作者进行探究的过程是相似的。 具体的探究过程是学生在物理过程和生活情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习过程。这种思维程序有如下的七个要素组成：,这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢?,一、提出问题,二、猜想与假设,摆锤的轻重,偏离角度的大小,摆的长短,摆钟所处的地理位置,其它,方法规律：在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。,用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，研究这个摆摆动的规律。,铁架台,细线,小球,刻度尺,三
3、、制定计划与设计实验,方案一：,验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。,轻球,重球,方案二：,验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其它条件相同。,方案三：,验证摆动快慢与摆角的大小的关系，同样保持其它条件相同。,四、进行实验与收集证据,实事求是,认真细心,1、探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关,9,9,18,18,3、探究摆动快慢与摆线的长短的关系,四、进行实验收集证据,2、探究摆动快慢与摆角的大小的关系,9,9,18,18,18,25,36,50,五、分析与论证,摆线长度相等时，摆球的摆动
4、快慢与摆球的轻重（材料）无关；,摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；摆线越长，摆球的摆动越慢。,六、评估,探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： （1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和实实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； （4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么 经验和教训等等。,科学探究的要素,交流与 合 作,猜 想 与假设,评 估,分 析 与论证,制定计划 与设计实验,进行实验 与收集证据,提出问题 猜想与假设 制订计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作,例题：科学探究的过程是由提出问题、_ 、制定计划与设计实验、_ 、 _、评估和交流七个要素组成，其中_是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。,猜想与假设,进行实验与收集证据,分析与论证,交流,
