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    九年级语文上册第六单元24马说(第1课时)课件语文版.ppt

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    九年级语文上册第六单元24马说(第1课时)课件语文版.ppt

    1、24 马说 韩愈,第一课时,一、新课引入,有关马的成语有:一马当先、跃马扬鞭、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙等等。从这些成语中,我们不难看出,从古至今,人们都喜欢马,对马的印象非常好。唐代文学家韩愈就写过一篇有关马的文章,今天我们就一起来学习这篇文章。,二、新课讲解,作者简介,韩愈(768824),唐代文学家、哲学家。字退之。在文学上大力推进和领导古文运动,位列“唐宋八大家”之首。河南河阳(今孟县)人,郡望昌黎,世称韩昌黎。因曾任吏部侍郎一职,因此又称韩吏部。谥号“文”,又称韩文公。他多次被贬官降职,很受压抑。在文学上, 与柳宗元同为古文运动倡导者,提倡刚健质朴、言

    2、之有物的秦汉古文,是我国文学史上杰出的散文家之一。诗歌有早春呈水部张十八员外。作品都收在昌黎先生集里。,二、新课讲解,文体介绍,说,“说”:是古代一种议论性文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,写法灵活,可以先叙后说,也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。我们学习过的说体文章有:柳宗元的捕蛇者说、周敦颐的爱莲说。,二、新课讲解,一、读通课文,二、读懂文章世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。,译文 世上有伯乐,这以后才有千里马。千里马经常有,但是伯乐不常有。所以即使有很名贵的马,也只能在仆役的手里受到埋没

    3、,跟普通的马一同死在马厩里,不以千里马著称。,二、新课讲解,马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?,译文 日行千里的马,吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。这马虽然有日行千里的才能,吃不饱,力不足,才能和美好的素质不能显现出来,想要和一般的马一样尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢?,二、新课讲解,策之不以其道,食之不能 尽其材,鸣之而不能通其意, 执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知 马也。,译文驱使它不按照驱使千里马的方法,喂养它不

    4、能竭尽它的才能,马鸣叫但不能通晓它的意思,拿起马鞭面对千里马说:“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗?恐怕是真的不能识别千里马吧!,二、新课讲解,二、新课讲解,1、通假字,祗辱于奴隶人之手 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪,通“才”, 才能,通“只”, 只是,通“现” , 显现,表现,通“耶” ,表示疑问,相当于“吗”,二、新课讲解,2、一词多义,策之不以其道 执策而临之,食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也,不以千里称也 策之不以其道,鞭打,鞭子,加强反问语气,表推测语气,用,按照,食之不能尽其材 一食或尽粟一石,喂养,量词,顿,他的,二、新课讲解,4、重点句子翻译,食马者

    5、不知其能千里而食也。祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。其真无马邪?其真不知马也。策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。,饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它,只能在仆役的手里受到埋没,跟普通的马一同死在马厩里,不以千里马著称。,难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊。,鞭打它,不能按照驾驭千里马的方法,喂养它,又不能充分施展出它的才能,马嘶鸣,却不能通晓它的意思。,世间有了伯乐,然后才会有千里马。千里马经常有,可是伯乐却不会经常有。,二、新课讲解,结构梳理,第一部分(第1段) 提出论点:世有伯乐,然

    6、后有千里马 第二部分(第2段) 写千里马“才美不外现”的原因 第三部分(第3段) 对食马者的无知进行痛斥,归纳中心,马 说,三、归纳小结,文章描写了千里马默默无闻地存在于常马之间,不被注意,食不饱力不足,没有伯乐来赏识。,主要内容,四、强化训练,1.解释下列句子中加线的词。 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2.用现代汉语翻译下列句子。 (1)马之千里者,一食或尽粟一石。(2)其真无马邪?其真不知马也。,喂养,驾驭,鞭打,怎么,有时,难道真的没有千里马吗?其实是他不识千里马啊。,一匹日行千里的马,一顿有时能吃一石食物。,五、布置作业,马说运用了托物寓意的写法,作者用“马”比喻什么?用“伯乐”比喻什么?“食马者”又比喻什么?,提示:联系作者的生平和写作背景来理解。,


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