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    七年级语文上册第五单元17《我爱这土地》教学设计3冀教版.doc

    • 资源ID:1142985       资源大小:32.50KB        全文页数:3页
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    七年级语文上册第五单元17《我爱这土地》教学设计3冀教版.doc

    1、1我爱这土地1 教学目标1.准确流畅、饱含感情地朗读诗歌。2.理解象征手法和意象。3.体会作者的思想感情2 学情分析学生自学能力较强,有充分预习。3 重点难点1,流畅有感情的朗读课文2,对诗歌象征和意像 的理解4 教学过程4.1 第一学时教学活动活动 1【导入】揭示课题,了解作者1.齐读课题(板书课题:我爱这土地)2 了解作者:【艾青】 (19101996)现代著名诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。年赴法国学习绘画,并开始写诗。年回国,在上海参加了“中国左翼美术家联盟” ,不久因思想激进被捕入狱,在狱中写出了他的代表诗作大堰河我的保姆 。建国后曾任人民文学副主编、中国作家协会副主席等职。3.时代背

    2、景:这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的 1938 年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀2对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。活动 2【活动】初读课文,感受诗意1、听录音,划出诗的节奏。2、按照自己喜欢的方式朗读诗歌。3.分角色朗读诗歌(齐读、小组读、自由读)。活动 3【活动】交流展示1 学生课堂展示2 学生评价 老师评价活动 4【讲授】象征与意象象征:根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体) ,以表现某种抽

    3、象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以把某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地.“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物, “意”就是作者的感情。活动 5【活动】探究学习1、诗中出现的“鸟” 、 “土地” 、 “河流” 、 “风” 、 “黎明”象征了什么?“鸟” 象征诗人自己“悲愤的河流” 象征人民心中郁结的悲愤“激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒“温柔的黎明” 象征人民革命斗争的胜利。“这被暴风雨所打击的土地” 象征祖国大地遭受苦难,山河破碎,国土沦丧。2、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎样理解下面这两句诗?“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” , “然后后我死了,连羽毛也腐烂在土地里3面” 。这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。活动 6【讲授】主题诗人以鸟的形象自喻,用饱含激情的诗句歌唱祖国,歌唱神圣的民族解放战争,这种鸟儿对土地的痴情,表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。


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