七年级语文上册第五单元17《我爱这土地》教学设计1冀教版.doc

1、1我爱这土地1 教学目标1，理解诗中的意象。(知识)2，感受作者炽热深沉的爱国情感。(情感)3，使学生有感情的朗诵这首诗。(能力)2 学情分析 3 重点难点教学重点：理解本诗中的意象。教学难点：理解诗中深沉的爱国情感。4 教学过程4.1 第一学时教学活动活动 1【活动】我爱这土地教学过程:导入名言警句导入天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武为中华崛起而读书。 周恩来为祖国而死，那是最美的命运啊！ 大仲马风声、雨声、读书声、声声入耳。家事、国事、天下事、事事关心。 顾宪成作者简介2艾 青（19101996）原名蒋海澄，著名诗人作品：大堰河我的保姆等一、明确意象比较这两首诗歌，哪首写得好？活着，就为祖国而

2、歌唱死了，也要为祖国贡献一切因为 我爱祖国1、定义意象：寓“意”之“象” ，就是用来寄托主观情思的客观物象。即融入诗人思想感情的“物象” ，在诗歌中它一般有象征意义。示例如：天上的街市诗中 “灯” 、 “牛郎织女”我羡慕你，大海的勇敢的船夫中的“暴风雨” 、 “船夫”等二、探究意象1、这首诗中有哪些意象？2、这些意象有哪些象征意义呢？（插入时代背景）1931 年的九一八事变侵占中国东三省 1932 年的一二八事变日本向我军发动挑衅 1935 年的华北事变策划了华北 5 省自治 1937 年七七事变，日均全面侵华开始 1937 年南京大屠杀，杀害我们的同胞 30 多万人遭日军轰炸后的广州，满目疮

3、痍，尸横遍野南京大屠杀，尸体堆积如山到了 1938 年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。明确：鸟：诗人自己暴风雨：日本帝国主义的侵略土地：正在遭受日寇欺凌的国土河流、风：中国人民满怀悲愤进行不屈不挠的斗争3黎明： 胜利的希望、独立自由的曙光三、探究主旨1、为什么要借一只鸟来表达爱国情感？明确：（1）形象弱小，烘托情感伟大（2）竭力歌唱，呼喊民众反抗（3）渴望自由，期待民族解放2、鸟的喉咙为什么是“嘶哑的”

4、而不是“圆润的”？明确:(1)鸟对“土地” “河流” “风” “黎明”的歌唱是持续不断地，一直到生命的终结。(2)它的歌声中诉说着时代的苦难，诗人内心的焦灼，所以用嘶哑更妥帖。如果改用“圆润的” ，就不能体味到作者对祖国对人民的爱。四、深情歌颂这首诗中有触动你的句子吗？请为它设计朗读方案，并说明理由。可以从以下几方面考虑：1、语调（激昂、舒缓、低沉、欢快、紧张）2、语速 3、轻重音 4 停顿假如/我是一只鸟 ，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 ：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉 1938 年 11 月 17 日