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    七年级语文上册第一单元第2课《捅马蜂窝》教案鄂教版.doc

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    七年级语文上册第一单元第2课《捅马蜂窝》教案鄂教版.doc

    1、1捅马蜂窝教学准备 1. 教学目标 1、学习字词,积累词语表中的词语。2、在熟读课文的基础上,说出文章的主要内容。3、体会作者心情变化的过程,品味语言。4、体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。2. 教学重点/难点 1、学习字词,积累词语表中的词语,在熟读课文的基础上,说出文章的主要内容。2、体会作者心情变化的过程,品味语言,体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、谈话导入,揭示课题。师:在日常生活中,我们经常会听到这样一个短语“捅马蜂窝”。比如:我把妈妈用1000 多元钱买的化妆品拿去擦了,这下可捅马蜂窝了。这句话什么意思呢?(惹麻烦了)捅马蜂

    2、窝就是惹麻烦了,惹麻烦还可以用捅马蜂窝来形容,那么究竟是惹多大麻烦呢?这节课我们就来学习捅马蜂窝一课。1、出示课题: 2 捅马蜂窝 齐读课题。2、出示马蜂图及简介:马蜂:学名胡蜂,昆虫,头胸部褐色,有黄色斑纹,腹部深黄色,中间有黑色横纹,尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。 3、这篇文章是按照什么顺序写的?这件事按事情发展顺序来写。(板书:前、中、后)24、这篇文章主要讲了一件什么事呢?请用“因为所以结果”的句式概括课文主要内容。(因为屋檐下的马蜂窝给生活带来了不便,出于好奇,所以“我”偷偷捅了马蜂窝,结果被马蜂蛰得发烧,七八天后才渐渐痊愈。) 二、分析对话,引出故事。1、 分角色朗读对话。出示“

    3、真该死,屋子连透透气儿也不能,哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。“捅不得,捅不得。”爷爷连连摇手,“要蛰死人的!” 2、马蜂真的该死吗?你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法?为什么?3、“我”无意中听到这段对话,心理产生怎样的反应?找出相应的语句。出示:我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!板书:渴望 有趣4、随着事件的发展,作者的情感有了什么变化呢?翻开书,自由读文,划出描写作者感情的句子。5、能不能用你的读来告诉大家,其他同学认真倾听,你听出作者什么心情?划一划关键词语。老师适时板书:难以抑制 迟疑 胆怯 惊呆 生怕 三、分析情线,体会作者的天真无邪。过

    4、渡:你们看,作者从一件捅马蜂窝的事情中,有了这么多心情体验,我们先来看看他首先出现的“渴望”1、出示第一次情感变化的句子,学生再读读。我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!2、马蜂窝什么样子?请读读课文第一节填空。出示: 后院里( )要属爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像( )。3、想一想,这是一个什么样的孩子?(淘气、好奇)3对,有好奇心,才会有无限乐趣。正是由于好奇心,才有了“捅马蜂窝”的故事发生。4、体会朗读5、在捅之前,小作者有没有害怕或是别的什么心理?(迟疑、胆怯)过渡:但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了,出大事了,什么事呢?读读文章,找找与之相关的句子。我一回头,只见一只

    5、马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。(1)指名读。(2)你觉得这是一只怎样的马蜂?为什么?从这只马蜂的动作,写出了它不顾一切的气势,从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。(3)想一想,这句话要读出什么语气?6、作者由于强烈的好奇,引发了一个冲动,结果被马蜂蜇了。事隔多日,他的伤好了,心情怎样呢?(1)出示:我生病也没有过这么长的时间,以致消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 (害怕)(2)齐读,体会作者的害怕心理及童趣。课堂小结 四、归纳小结,了解写作方法1、小结:从捅马蜂窝到挨蜂蜇,时间不长,作者却写得生动形象,令人惊心动魄。靠的是什么?靠的是平时观察细致,靠的是准确生动地用一些表示动作、行为、情态的词语,靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。2、有感情朗读第 5 小节。课后习题 4五、拓展作业。1、抄写词语。2、假如你是一个电影导演,让你将“捅马蜂窝”这部分拍摄下来,再现当时的情形,请你选择一个印象最深的镜头,把它具体地描写下来。(可以运用文中的语言,也可以加上自己的想象。)w 7C学 科 网 , 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 , 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 !


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