七年级语文上册第一单元3《安恩和奶牛》教学设计苏教版.doc

1、1安恩和奶牛教学目标：学习文中所列生字词。了解本文故事情节。初步了解安恩的性格特点。教学重点：通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善感。教学难点：体会小说构思的精巧。 教学过程： 一、导入：同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。二、预习反馈：PPT 出示生字词，抽查学生预习情况。腼腆羞怯 干瘪瘪 七皱八褶 嘈杂 卸货 依偎 相间 瑕疵 小犊 锱铢必较 踌躇三整体感知：快速默读课文，然后复述课文情节。一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连

2、屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。初识安恩1、请一位同学朗读小说的第 1 小节（要求：语速要慢，要平静一些、舒缓一些。 ）2、根据课文第 1 小节谈谈安恩给你的最初印象。（示例：从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。 ”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。 ）走近安恩1、自由阅读第 319 小节。 思考：（1）先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？ 明确：有四拨。分别是，锱铢必较的人身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫死乞白赖的人来过

3、一次又出大价钱的人。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。（2）通过安恩的回答（语言） 、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？ （示例 1：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。 ”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。 ）（示例 2：四拨人都要买安恩的奶牛，都同样遭到安恩的拒绝，但拒绝的语言和语气是有区别的，对于屠夫她用了四个字，坚决予以拒绝：“它不卖的！”可以看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关怀。 ）2、分角色朗读 319 小节。 （还原一下市场情境，注意人物的心理和环境的渲染。 ）评价安恩在我们初识安恩、走进安恩后，现在来用一句话评价一下安恩。（示例：她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。 ）2四：课堂小结：难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。通过本课学习，我们懂得了人类对于动物不仅应有物质上的给予，还应有精神的关怀。只有这样才能达到人和动物的和谐。 五、拓展练习 小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。