1、1第一节 流动的组织血液核心素养：通过对血液成分的学习，帮助学生了解查看血液化验单的基本常识，认识到血液与健康的关系，通过观察血涂片，培养学生实事求是的精神态度。课题 流动的组织血液 课时 1课时教学背景分析教材分析：人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输”第一节“流动的组织血液”主要内容包括：血液的组成及功能、血浆的成分和功能、三种血细胞的特点及功能。学生通过“人体的营养与呼吸”的学习，会引发出这样的问题：食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样远离细胞？因此，第四章“人体内物质的运输”对学生认识这些问题是十分重要的
2、，而血液是体内物质运输的载体，在本章中起到承上启下的作用。学情分析：学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的，有腥味，血液与健康相关，体检或者去医院看病时需要验血等。但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不是很清楚。因此对于经常用到的血常规化验单不会进行科学的分析。教学目标知识目标：1.描述血液的组成成分和主要功能；2.说出血浆的成分和主要功能；3.说出血细胞的种类、形态、数量等特点及其功能；能力目标：1.尝试解读血常规化验单的主要数据；2.在学习新知识的过程中，建立与已有知识的联系，提高分析思维能力。情感目标：体验血液对生命的重要作用,进一步形成结构与功能相适应
3、的生物学观点教学重难点教学重点：血液的组成成分和主要功能；红细胞的结构特点。2教学难点：血红蛋白的功能特性。教学过程教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图【导入】 引 导 学 生 关 注 血 常 规 化 验 单 ,鼓励学生积极发言,激发学生学习兴趣,引 入 本 节 内 容 。交流回答交流从生活经验获取的有关血液的信息，初步感知血液和健康的关系，引出本节内容。血液的组成成分【小组活动】观察经抗凝剂处理出现分层的血液。讨论1：为什么出现分层现象？2：分几层？各层颜色怎样？总结血液组成成分。观察思考讨论回答让学生真实感知血液的不同成分。培养学生观察和分析能力。血浆的成分和功能引导学生推测血浆的主要成
4、分。 出示血浆成分示意图。问题1：血液中养料从哪里来？可能有什么养料？ 2：废物从哪里来？ 3：具有这些成分的血浆的功能？ 4：具有这样功能的血浆量少了行吗？思考分析思考回答知识的扩展延伸有助于学生了理解血浆的功能,并与之前对血液的认识联系起来。红细胞形态结构特点及其功能出示人血永久涂片显微放大图。讨论1：视野下观察到了几种血细胞？2：大多数是什么细胞？它的形态有什么特点？出示血红蛋白分子结构图，介绍血观察讨论回答引导学生应用所学知识解释血液是红色的原因。 3红蛋白分子的结构特点。解释血液是红色的原因。引导学生推测红细胞的功能？质疑：血红蛋白易与氧结合就可以运送氧气吗？血红蛋白是否容易与氧气分
5、离呢？【小组活动】观察凝固血块不同面的颜色。引导学生分析血凝块顶部和底部颜色不同的原因。 总结血红蛋白的特性。问题：红细胞从哪获取氧？ 运到什么地方把氧放下？【学生活动】标注血常规化验单中关于红细胞和血红蛋白的相应指标。引导学生分析：指标比正常值低会怎样？ 如果比正常值高一定好吗？观看回答回忆回答观察思考回答引导学生将知识点贯穿起来，形成知识体系。利用“贫血”和“醉氧”等现象说明红细胞正常值和生理指标“适度”的重要性。白细胞形态、种类和功能介绍白细胞的种类。【学生活动】标注化验单中关于白细胞的指标。播放有关白细胞功能的视频:白细胞吞噬细菌， 白细胞攻击寄生虫，白细胞攻击癌细胞。引导学生总结白细
6、胞的功能。 应用：标注观看思考分析观看视频，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。 学以致用。41、呼吸道感染病人的血常规化验单；2.白血病的病因和治疗方法;3.器官移植时白细胞带来的麻烦。血小板的形态和功能出示血小板的电镜图。思考:血小板的功能是什么？怎么帮助我们止血和凝血呢？播放血小板帮助伤口愈合的视频。思考血小板量少会怎样？多了呢？观察 思考 回答 观看引导学生应用所学知识解释伤口处血液逐渐凝固的常见现象。【小结】 组织学生归纳本节所学内容，总结血液功能。思考回答形成系统的知识网络学以致用 【学生活动】角色扮演：我是小医生分析讨论回答提高学生的科学素养思维拓展 思考:1为什么称血液为流动的组织？2红细胞双凹圆盘状的形态特点与其功能的联系？思考 认同生物的结构 与其功能相适应的观点。课堂反馈 学生用答题卡作答。通过设置基础的题 目让学生作答，令其体会学有所获的乐趣。5板书设计附：教学流程图
