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    七年级生物上册3.6.2食物网教案(新版)苏科版.doc

    • 资源ID:1141906       资源大小:37KB        全文页数:3页
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    七年级生物上册3.6.2食物网教案(新版)苏科版.doc

    1、- 1 -第 2 节 食物网 一、教学目标1、知识目标:了解生物间的食物关系是错综复杂的;知道什么是食物网。2、能力目标:学会分析资料,进行语言表达;学 会将理论知识与生活实际相联系。3、情感态度与价值观目标:加深对生物与环境关系的认识,形成热爱自然、保护生物的情感;关注与生物有关的社会问题,具有社会责任感。二、教学重难点重点:指导学生学会分析资料,讨论当生态系统中的某一成分数量变化,其他生物的数量会发生什么变化,带来什么样的后果。 难点:弄清物质和能量沿着食物链和事物网流动。三、课时安排1 课时四、教学过程(一)情境导入中国有句成语“螳螂捕蝉,黄雀在后” ,那同学们有没有想过:黄雀是否仅以螳

    2、螂为食?螳螂是否也仅以蝉为食?它们并不是只吃一种生物,一种动物可以吃多种生物。(二)学习新课一、错综复杂的食物关系1、绘制食物网 。食物链中相同种类的生物重叠起来,组合形成食物网。在生态系统中,各种生物之间的食物关系并不仅仅是形成一条条简单的食物链。一种动物可以吃多种生 物,例如,鸟可以吃稻子,也可以吃昆虫;一种生物也可以被多种动物所吃,例如,鸟可以被鹰吃,也可以被蛇吃。因此,在同一个生态系统中,各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。2、看书 p101 的图 6-7,思考讨论题。1.该食物网中哪些是草食性动物? 哪些是肉食性动物?2.该食物网中有几条食物链?- 2 -3.假设青草全部枯死,哪些

    3、动物的生存最先受到影响?老鼠的数量大量减少,将会引起哪些生物的数量可能发生变化?二、能量在食物(网)中的流动 看书 p102 页的图 6-8,思考讨论题。分析食物链中能量的来源和流动。在生态系统中,食物链和食物网不仅反应了生物之间通过食物而形成的复杂联系,同时还反应了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。讲述能量在食物网中的流动规律:从绿色植物开始,流向植食性动物,再流向肉食性动物。能量是逐渐递减的。三、人类活动对食物链(网)的影响(一)学生先看 p103-104 两则资料一、资料二的资料。(二)学生思考 p104 的讨论题1.狼对这个生态系统的稳定具有什么作用?2.通过这两个资料的分析,谈谈

    4、人类应当如何与自然和谐发展?小结在生态系统中,处在每一个环节上的生物都很重要,并且它们之间有着紧密的联系。如果一种生物消失,就会使整个食物链中断,从而影响整个食物链和食物网,甚至危及生态系统的平衡与稳定。如果人类活动过多地干预某一部分,整个生态系统就会失衡,导致人类自食其果,我们每个同学都要树立人与自然和谐发展的观点。讨论:科技人员将饲养的虎、狼等放回森林,这么做,对森林中的食物网和森林生态 系统有影响吗?将饲养的虎、狼等放回森林,对森林中的食物网和生态系统有影响。在农业生产中,运用生态学的原理,将食物链的知识运用于传统的农业生产,取得了丰厚的经 济效益;还利用有害生物的天敌来 控制和消灭有害

    5、生物。(三)课堂小结学习了食物网的知识,并且知道了能量在食物网中的流动,总是遵循这样的规律,从绿色植物开始,流向植食性动物,在流向肉食性动物。另外,我们看到了人类活动对食物链和食物网的影响,这告诉人类,只有保护每一物种,保护生态系统,才能保证人类与自然的和谐发展。五、板书设计第 2 节 食物网一、 错综复杂的食物关系- 3 -1、 食物网的概念:2、 能量在食物链和食物网中的流动(1) 渠道:食物链和食物网(营养结构)(2) 规律;绿色植物 植食性动物 肉食性动物逐级递减,不能逆转二、人类活动对食物链和食物网的影响三、生物的富集作用六、作业布置完成本节同步练习七、教学反思通过动动手、小组讨论等方法,依据食物链、食物网的知识,以及学生的生活经验,让学生认识到保护每一物种、人与自然和谐发展的重要性。通过问题的引领和对“科学技术社会”栏目中“有害物质通过食物链富集”等资料的解读,讨论归纳出生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链进行的,培养学生分析资料、总结归纳的能力。最后通过一系列的“小资料” ,及介绍生态农业和学生收集的当地的一些“事例” ,让学生分析讨论,理解人类活动对食物链和食物网的影响,认识到生态系统中的生物是通过食物网联系在一起的。它们互相制约,互相依存,保持稳定,让学生在学习知识的过程中,潜移默化地对生态问题产生忧患意识,形成正确的价值观,提高学生的生物学科学素养。


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