1、1第四节 细胞的生活一、教学目标核心素养通过学习细胞生活，帮助学生全面认识细胞及其功能，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。1.说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。4.说明细胞的生活需要物质和能量。5.培养学生动手进行实验操作。6.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点二、学情分析初中七年级学生已经入学四十一天,通过对生物的学习了解了一些生物学概念和生物学的学习方法,对生物学也产生了一定的兴趣。通过上课可以看出学生表现积极上进,学生学习效率较高,课堂气氛比较好
2、,能有呼有应积极配合。生物这门课与学生的生活联系比较紧密,大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。三、重点难点 教学重点：细胞膜控制物质的进出细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用细胞核是细胞的控制中心教学难点：描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。细胞核是细胞的控制中心让学生理解细胞中的物质和能量。四、教学设计（一）课前设计查看细胞的生活预习任务和细胞的生活预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。2课前 5 分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。教学活动 （二）课堂设计活动 1【导入】创设情境，导入新课教 师 活 动 学生
3、活动 设计意图一、创设情境,导入新课。播放细胞生命活动的 3D动画,引导学生感知生命活动。看视屏并思考1.生物体最基本的结构和功能单位是什么?2.生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗?激发学生的学习兴趣。明确学习目标。看视屏并思考生物体最基本的结构和功能单位是什么?生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗?活动 2【活动】问题导学 教 师 活 动 学生活动 设计意图二、 问题导学指导学生阅读教材和学案在自己理解和小组合作的情况下回到问题。1.细胞需要的物质有哪些?这些物质如何进入细胞?2.细胞的生活是否需要能量?如果需要,能量从何而来?活动 3【活动】交流展示教
4、 师 活 动 学生活动 设计意图探究一 :探究分子的活动问题:将糖放入盛水的烧杯中,搅拌一会儿,还可以看到糖么?为什么?1.在教师的指导下,分组完成蔗糖溶解的实验,分析现象,展示,讨论。2.观看“蔗糖分子的扩散”的动画,得出结论。说明分子是构成物质的一种微粒,同时分子是可以运动的。3(视频展示“蔗糖分子的扩散”)探究二: 探究细胞中有哪些物质。指导学生进行探究实验。准备材料:葡萄,花生,黄豆,白纸,解剖针,酒精灯。1.品尝葡萄2.花生印油迹实验3.黄豆燃烧实验分组实验:探究细胞中的物质。1.品尝葡萄:品尝葡萄,推测葡萄中可能含有哪些物质2.花生印油迹实验:花生在白纸上挤压,观察出现的现象并解释
5、。3.黄豆燃烧实验:灼烧黄豆,推测燃烧后留下的物质,燃烧的物质各是什么。知道细胞中的物质有两大类:一类是分子比较小的,如水、无机盐、氧等,一般不含碳,统称为无机物;一类是分子比较大的,如糖类、脂质、蛋白质和核酸,一般不含碳,统称为有机物。探究三 :细胞膜控制物质的进出 指导学生进行探究活动。分组实验1.品尝新鲜葡萄和葡萄干。葡萄和葡萄干哪个更甜?鲜葡萄晒成葡萄干的过程中,水分和糖类的含量有什么变化?这些变化和细胞膜有关系么?细胞膜对细胞的生活有何作用?2.阅读教材,讨论图片中的箭头所代 表的各是什么物质。掌握细胞膜它并没有将细胞封闭起来,它能够控制物质的进出,使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。
6、探究四: 细胞质中有能量转换器1.引导学生思考问题2.指导学生阅读教材讨论问题1.懒洋洋吃食物有什么用?2.能量的形式都有哪些?3.汽油中的化学能是如何转化成小汽车的动能的?4.细胞生活所需要的能量是从哪里来 的?得出结论:叶绿体能将光能转变成化学能,储存在有机物中,线粒体将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。叶绿体和线粒4体是细胞中的能量转换器。探 究 五 :细 胞 核 是 控 制 中 心 1. 播 放 “克 隆 羊 多 莉 ”的 视 频2. 引 导 学 生 讨 论 问 题 。观看视频,思考1、 多 莉 的 长 相 为 什 么 既 不 像 C 羊 ,也 不 像 A羊 ,而 与 B 羊 十 分 相 像 ? 2、 细 胞 核 为 什 么 具 有 这 么 重 要 的 功 能 呢?明确细胞核是 遗传 信 息 库 。活动 4【讲授】总结 教师活动 学生活动 设计意图细 胞 的 生 活 这 节 课 的内 容 你 都 学 到 了 哪 些 知 识 ?通 过 本 节 课 的 学 习 你 还有 疑 问 吗?总 结 、 质 疑 梳 理 教 学 内 容 、解决疑问活动 5【练习】课堂练习 教师活动 学生活动设计意图检测反馈： 思考回答巩固本节课的知识五、课后作业
