1、- 1 -第 2 节 生物学的基本研究方法 一、教学目标形成“观察” 、 “实验” 、 “科学探究”的基本概念；了解科学探究的一般过程。通过实验探究, ,培养善于发现问题、提出问题、开展实验探究的能力。体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求事的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。二、教学重难点1、学会使用显微镜。2、学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。三、课时安排3 课时。四、教学过程【第三课时】（一）情境导入生命世界的许多奥妙是通过长期不懈的科学探究揭开的。生物学是在不断的科学探究中，逐渐积累、更新和发展起来的。生物学是一门不断研究的学
2、科，也是一门自然科学，既然是一门自然学科，那么在研究的过程中就要遵循自然规律，要遵循自然规律进行研究，就应该首先掌握研究的基本方法。（二）学习新课三、学习科学探究的基本过程：1、科学家是怎样进行科学探究的？阅读课文 P14,了解科学探究的基本过程。提出问题-作出假设-制定计划-实施实验-得出结论思 考 P15 的讨论题：2、尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响（按科学步骤，在实验过程中，要让学生注意爱护金鱼，实验中升高或降低温度的范围控制在 10 摄氏度以内，做完实验后，将金鱼放回鱼缸或鱼池中饲养）21 中国的金鱼是闻名于世的观赏鱼，它们体型丰满，性情温婉，是幸福、吉祥、和平与友谊的象征。学生仔细
3、观察摆放在面前的金鱼，了解鱼在水中的活动情况，并通过小组学习资料从现象到本质明白- 2 -“鱼是怎样呼吸的？” 。顺水推舟而提出问题： 既然鳃是鱼类的呼器官，而且在水中才能完成呼吸，那么鱼的呼吸在不同情况下会发生改变吗？影响鱼呼吸的因素有哪些？学生推测可能有水温、水质、水量、管径大小等因素对金鱼呼吸会产生影响，教师通过设问“真是这样吗？”导入课题“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响 ”。22 小组合作，体验探究提出问题 根据课题提出问题：水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响吗？作出假设 小组同学经过思考分析可能作出如下假设 ：A、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会增
4、加；B、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会减少。小组间在假设中有了矛盾冲突，更加吸引学生通过实验去检验。制定 计划 (1) 小组合作，制定计划 各小组展开讨论，参考小组合作学习资料中的“友情提醒”设计探究实验的方案，并填写在小组探究报告上。(2)小组交流，完善计划 小组交流，各抒己见，教师适时指点，使问题一一得到解决，并明确认识到：实验要设计对照组。根据提出的假设，设计常温、比常温略高、比常温略低的水，观察其中金鱼的呼吸次数 ，常温作为对照，而水温的控制也是实验成败的关键。控制实验中的变量。保证除水温之外，其它条件如水质、水量、管径大小等都一样，避免这些因素对 金鱼
5、呼吸次数的影响。 从保护生物的角度出发，实验时在水温调控之后再放入金鱼；记录金鱼的呼吸次数。放入金鱼待金鱼适应环境后再数它们的呼吸次数，可以记单位时间(1 分 钟或半分钟)金鱼鳃盖开闭的次数，也可以是口开闭的次数。实施实验 各小组分工合作，选择仪器并按制定的计划完成实验。教师巡视指导。得出结论(1)小组汇报，表 达交流 各小组发言人汇报本组的实验结果 、小组得出的结论。(2)分析总结，得出结论 综合全班各组的实验结论，如有与其它组不一致的结论，师生共同分析，找出根原，最后得出结论：水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会增加。向学生说明，我们得出- 3 -的结论是对假设作
6、出了判断，也对提出的问题给出了答案。(3)追根究底，提升思维 金鱼的呼吸次数为什么随水温的升高而增加呢？请同学们思考分析。23 探究体会通过尝试探究，你学到了什么？本次探究有什么成功之处，有什么需要改进的地方？谈谈小组合作学习的体会。24 课后探究除了温度因素外，金鱼的呼吸次数是否与水质、水量、气压、喂食和环境刺激等许多因素有关呢？如果你有兴趣，请与小组同学一起在课后进行探究吧!（三）课堂小结1. 科学探究的一般方法1.科学探究的一般方法：提出问题、作出假设、制定和实施计划、得出结论 。2.所有的实验都有变量，在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。五、板书设计1.2 生物学的基本研究方法三、学习科学探究的基本过程：提出问题-作出假设-制定计划-实施实验-得出结论六、作业布置本节课时练习七、教学反思生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，因此，要学会使用显微镜等器具探索生命。本实验课井然有序，学生的实验能力有所提高。提醒学生实验中要细心，要尽量不惊扰金鱼，实验结束要把金鱼饲养起来。
