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    七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案3(新版)新人教版.doc

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    七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案3(新版)新人教版.doc

    1、1生物的特征【教材分析】本节是学生学习生物学的第一节课。为了激发学生学习生物学的兴趣,帮助学生初步理解生物的基本特征,教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。从内容中的事例来看,本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例,让学生分析这些事例中的物体是不是生物。从内容的难易程度来看,本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。因为对概念内涵的理解要求不高,对学生学习的要求也相应较低。从活动设计上来看,本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。最后,教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式,逐一阐

    2、述生物具有的基本特征,并且鼓励学生质疑和补充。可见,本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。【教学建议】本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念,即初步了解生物区别于非生物的基本特征。本节又是初中生物学课程的起始章节,对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。因此,建议采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。【教学目标】1观察生物和非生物,比较它们的区别。2举例说明生物的基本特征。【教学重点】生物具有的基本特征。【教学难点】受学生知识基础所限,“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。【教学准备】(一)教师准备兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼(红色)、含羞草、仙人

    3、球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征 PPT 课件。(二)学生准备2学案、展示纸、马克笔等。【教学过程】教师活动 学生活动 环节【3 分钟】设疑导入提问:以下哪些是生物?校园环境照片播放。提问:为什么说它不是生物,具有什么特征,我们就可以判断它是生物呢?【板书】第一节 生物的特征学生判断图片中的生物和非生物。采用贴近学生的材料校园中的生物、非生物,吸引学生注意力,引起兴趣。【15 分钟】比较、讨论、提要求、小组完成学案比较小组所分到材料的相同点和不同点。通过比较和分析,大家能不能用科学的语言归纳和概括生物都有什么特征?请把你归纳的结果写在纸上。看哪个小组概括得准确、全面、效率又高。分

    4、组比较生物和非生物的相同点和不同点。小组讨论,共同归纳概括生物的特征。通过实物,让学生通过比较和归纳,概况出生物的特征,培养学生分析问题的能力和概况能力。通过小组讨论,培养学生小组合作能力。【15 分钟】分组展示引导学生分小组展示本组的讨论结果,鼓励学生大胆质疑。纠正学生的错误(教师可引导学生使用生物学术语进行表达)。总结学生的回答:1生物的生活需要营养。2生物能进行呼吸。3生物能排出身体内产生的废物。4生物能对外界刺激作出反应。5生物能生长和繁殖。6生物都有遗传和变异的特性。1分小组展示。2倾听他人的回答,思考,提出问题。3总结生物的基本特征。给学生以展示自己的舞台,锻炼学生表达能力。教师引

    5、导学生使用生物专业术语表述,体现了学科的科学性和严谨性。让学生自己总结生物的特征,而不是死记硬背,更容易留下深刻的印象。3【5 分钟】学生提问/教师提问1珊瑚和仙人球都会长大,但为何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢?2仅凭长大这一条能不能判断该材料是生物呢?3那根据哪些特征来判断材料是生物呢?1思考;2不能;3思考、回答。对总结概括出的生物的基本特征进行深入探讨:要判断该物体是生物,物体应符合多条特征。【2 分钟】总结1生物的生活需要营养。2生物能进行呼吸。3生物能排出身体内产生的废物。4生物能对外界刺激作出反应。5生物能生长和繁殖。6生物都有遗传和变异的特性。思考、讨论。 总结,再次强调生物的特

    6、征。【5 分钟】应用枯死的含羞草是不是生物?思考(辩论),应用本节知识解决问题。让学生对于学到的知识真正学会运用,而不是仅仅停留。记忆的层面。练习题、巩固本节知识。 进一步应用本节知识解决问题。巩固。【板书设计】第一节 生物的特征(一)生物的生活需要营养(二)生物能进行呼吸(三)生物能排出身体内产生的废物(四)生物能对外界刺激作出反应(五)生物能生长和繁殖(六)生物都有遗传和变异的特性【评价】4(一)教师评价:根据“枯死的含羞草是不是生物?”这一问题的回答情况评价学生的课堂学习情况。(二)学生评价:1小组汇报评价2小组学案上交后评价【课后反思】“生物的特征”是学生跨入中学生物课堂的第一节课,也是生物教师的亮相课,如何让学生对生物“一见钟情”至关重要。如果生物学的学习从第一节课开始,就在如此轻松快乐而又严谨的氛围中进行,学生能不喜欢?喜欢了能学不好?


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