1、1专题十二 图文转换1.2016 全国卷乙卷(卷),17,6 分下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过 85 个字。2.2015 浙江,7,5 分阅读下面的图表,根据要求完成题目。(1)给图表拟一个标题。(不超过 25 字)(2)根据图表数据,得出相关结论。(不超过 40 字)23.2015 江苏,5,3 分下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是 ( )A.标志整体呈圆形,既体现民族团结、和谐包容的文化内涵,也体现文化遗产保护的理念。 B.标志中的太阳神鸟图案动感很强,既体现中国文化强大的向心力,也体现自强不息的民族
2、精神。 C.标志中的神鸟与太阳光芒的数目,暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素。 D.标志中光芒四射的太阳,既象征着光明、生命和永恒,也象征着我国飞速发展的文化产业。4.2013 新课标全国卷,17,5 分下面是我国的“国家节水标志”,请写出该标志的构图要素及其寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过 70 个字。5.2014 广东,23,4 分阅读下面三幅图,联系第二幅图的文字,给另两幅图配上文字,要求前后内容相关,逻辑严密。 当你越过平 3衡点后,以为 还会越走越高, 却惊讶地发现 在走下坡路了。 6.2013 重庆,19,4 分阅读下面漫画,按要求答题。(1)给漫画拟出标题。要
3、求:切合漫画含意,不得用“无题”作标题。(2)用一句话说明漫画给你的启示。要求:与标题有内在联系,不超过 15 个字。7.2015 广东,23,6 分下图是北京市控烟协会遴选的两个劝阻吸烟的手势,分别是“我介意”和“不可以”。请写一段话分析这两个手势的劝阻效果。要求语意完整,前后连贯,不少于50 字(含标点符号)。8.2014 湖北,22,4 分下边的绘画和书法作品,展现了画家和书法家心中的奔马的神韵。请用诗或文的形式描绘你心中的奔马。要求:必须原创;运用比喻、比拟两种修辞手法;不超过 60 字。4答案1.示例 本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座,并开展三项活动:利用体育课体
4、验太极拳,利用手工课体验中国结和剪纸艺术,年终举行太极拳表演和作品展示。【解析】 本题考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明的能力。回答这个问题可以分两步:第一步,按照构思框架的结构分层;第二步,表述各层次的具体内容,不过值得注意的是“活动”另分为两个层次。分析构思框架图可以看出,“中华文化体验”计划分为两个层次,即“讲座”和“活动”;“讲座”主要涉及旗袍、围棋、国画三个方面的内容;“活动”主要涉及“体育课”的“太极拳”、“手工课”的“中国结”“剪纸”,同时这些活动还要在年终时进行表演、展示。2.(1)示例 20132014 年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较(2)浙江报刊及综合阅读
5、率高于全国水平,图书阅读率低于全国水平;浙江人要重视图书阅读。【解析】 解答本题(1),需要对图文信息进行分析、综合,用简明的语言概括出观点。仔细读图可知,其涉及的是 20132014 年浙江省与全国的图书报刊及综合阅读率的数据比较。解答本题(2),读图不难发现,浙江的报纸、期刊及综合阅读率均高于全国水平,而图书阅读率低于全国水平;浙江人要重视图书阅读的结论由此得出。3.D D 项对图案的分析与“中国文化遗产”这一内容缺乏联系。如“象征着光明、生命和永恒”这一分析,与图标设计的意图毫不相干;标志中的太阳,并没有象征我国飞速发展的文化产业。考生在解答此类题的时候,要注重观察图片的各部分,进行合理
6、想象,但想象的基础是尊重原图和作者设计的目的。4.示例 图标由水滴、手掌和圆形组成。圆形代表地球,象征节水能保护地球生态;手掌托着水滴,象征人人动手节约每一滴水;手掌又像一条河流,象征滴水成河。【解析】 本题考查考生图文转换的能力及语言表达简明、连贯的能力。该标志比较简单,由三个部分构成,圆、手掌和水滴。可从圆形、手掌托着水滴入手分析,关键是要和“节水”联系在一起。55.示例 从低处往高处走,每走一步,就会站得更高。原来,只有找到平衡点,才能站在最高处。【解析】 解答此题,要认真观察所给的三幅图,分析图画之间的联系,也要仔细阅读句,找出其所给的提示,从而推出处和处应填的内容。画面中是一个小人儿
7、在走跷跷板,三幅图中跷跷板分别是翘起、落下和平衡的状态,而句中的“当你”“平衡点”等字眼是对准确作答的提示。6.示例 (1)标题:眼见为虚(2)寓意:眼见不一定是实,要理性思考。 【解析】 本题考查考生图文转换的能力。解答此题,要注意漫画上的每一个细节,联系生活实际深入思考。图中有两把“伞”,一把是真正的伞,另一把却是一只猫的影子。这启示我们眼见不一定为实,对所见要有理性思考,认真辨别。7.示例 “我介意”表达委婉,容易让人接受,但劝阻意味不强。对方可能领会不到或视而不见。而“不可以”表达直接,劝阻意味强烈,容易让人领会到,但可能会引起对方反感。【解析】 解答本题,要在明确题目具体要求的基础上
8、仔细读图。由题目可以得出两条信息:一是两幅图中的手势分别表示“我介意”和“不可以”;二是题干要求分析的是这两个手势的劝阻效果。考生明确了这些后,结合自身的生活体验进行分析即可。8.示例一 奔跃气如虹,昂首啸长空。龙马抖精神,奋蹄疾如风。示例二 哒哒哒哒,蹄声敲醒草原;萧萧长嘶,鸣声激荡群山!啊,草原的精灵,大地的骄子,迅疾如风,快似闪电!骏马奔驰,一往无前。【解析】 作答本题,首先应读懂题干,明确题干要求;然后观察图画,发现图画的特色;最后发挥想象与联想,结合题干要求具体作答。本题有两幅图,一幅是画家画笔下奔跃的骏马,一幅是书法家笔下形神兼备的“马”字。它们共同展示了奔马的形象,结合这两幅图,发挥想象用文字来描写即可。注意题干对字数、修辞等方面的要求。
