2018秋九年级历史上册第3课《古代印度》学案（无答案）华东师大版.doc

1、1第 3 课古代印度学习目标1.了解古代印度是人类文明的发祥地之一。2.掌握印度的种姓制度。3.掌握世界三大宗教之一的佛教创立和传播的过程。学习重点：印度的种姓制度学习难点：佛教创立和传播的过程学习过程自主学习一.古代印度河流域文明1.古印度位于今天的 。古印度的起源与 河有关。2.约公元前 23 世纪前 18 世纪，印度河流域的文明有 、 。3.约公元前 年左右，印度北部逐渐出现了由 人建立的小国家。4.古印度文明的鼎盛时期是在 。它的首都是 ，是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。5.世界上广泛应用的“阿拉伯数字”起源于 。二.种姓制度1.雅利安人进入进度后建立了严格的社会等级制度，史

2、称“ ”。它分为 、 、 、 四个等级。出了这四个等级外，还有最卑贱的 。2.种姓制度各等级之间 ， 。三.佛教的创立1.佛教创立于公元前 世纪，创始人 ，后被称为“ ” 。2.佛教提出“ ”，一度成为印度的国教。公元前 3 世纪开始外传。公元前 世纪，佛教经中亚传到中国 ，在传入内地。合作探究1.佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一？2. 种姓制度具体分为那四个等级，说出它们各自的职责。3、归纳总结亚非文明有哪些？它们有哪些共同点。2达标测评一选择题1阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的王国。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于哪个等级( )

3、A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 首陀罗 D. 吠舍2九（1）班的元旦节目是有关印度种姓制度的课本剧。其中不符合史实的场景是( )A. 刹帝利对婆罗门毕恭毕敬 B. 婆罗门主持祭祀活动C. 首陀罗担任官吏在巡视 D. 吠舍在农田里劳动3.下面示意图正确反映了某宗教的传播路线，由此推断这一宗教是( )A. 佛教 B. 基督教 C. 道教 D. 伊斯兰教4.小说及电视剧西游记中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物( )A. 乔达摩悉达多 B. 耶稣 C. 真主安拉 D. 宙斯神5.宗教是古人留下来的重要文化遗产。下列关于佛教的说法正确的是( )A. 产生的背景是受苦受难的犹太人渴望得到“

4、拯救” B. 它的创始人是穆罕默德C. 它宣扬“众生平等”是为了反对婆罗门的特权地位 D. 它主要传播地区是东亚、西亚和北非二非选择题、6. 阅读下列材料，探究相关问题。在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民” 。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天？婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。(1)材料反映了印度社会制度有什么特点？(2)说说种姓制度的特点。(3)种姓制度有什么影响？