1、1手绘线条图像会说话的图画1 教学目标通过本课的学习,能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力,培养创新精神,发展个性,激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。2 学情分析如果让他们在游戏或者在欣赏视频与图画的同时不知不觉,自然而然地运用了手绘线条,就会使他们增强自信,放开去画,并体验到其中的乐趣。3 重点难点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达,并能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象归纳、处理,抓住关
2、键,创造性地表达。4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学目标1、显性目标:通过本课的学习,能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。2、隐性目标:培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力,培养创新精神,发展个性,激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。4.1.2 学时重点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力。4.1.3 学时难点能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达,并能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象归纳、处理,
3、抓住关键,创造性地表达。4.1.4 教学活动活动 1【导入】创设情境，导入新课一、 创设情境,导入新课:(大屏幕显示)“请你帮帮忙”:一个旅行者在旅途中感到不舒服,想找点热水喝,但语言不通,怎么办呢?请大家帮他想个办法。学生回答:打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来,让大家评价谁的表达最明确。教师归纳:刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达,说明我们每个人都具备这种表达能力,今天,我们就来学习手绘线条图像的知识。活动 2【讲授】手绘线条图像的起源1、手绘线条图像的起源:在文字没有出现以前,人们使用手绘线条图像传达信息和交流。(展示:贺兰山岩画原始人类对动物形态的描绘;手
4、绘象形文字文字的起源)2、手绘线条图像的发展:在当今社会,信息技术的飞速发展,使我们面临“读图时代”的挑战,用手绘图像来传达信息、2从图像中获取信息,将成为 21 世纪的青少年适应未来社会,生存和交流的能力之一。活动 3【活动】欣赏.讨论.分析(讨论手绘线条图像的功能和用途)提问:手绘线条图像有哪些应用呢?学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像,与学生共同分析,并要求学生注意观察。A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用:屏幕展示:食品使用说明图说明食用方法及用量;化学实验演示图-标明实验器材及记录实验状态;风景区示意图展示景区风貌,说明景点位置;影片阳光灿烂的日子分组镜头手稿(交流
5、);建筑位置说明图描述北京前门的建筑位置。B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用:屏幕展示:毕加索和平的面容(抒情);夸张的手绘线条漫画(叙事);服装设计用清晰、明快的线条说明服装的款式。小结:手绘线条图像的功能(请学生填空):具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能,是人类除口语、文字以外的“第三语言” 。优点:可视性强,快速方便。(不受时间、地点限制,不受工具技法约束)活动 4【练习】大家画一画你能在 5 分钟内画出来吗?1、星期天的时间安排;2、从家到学校的路线图;3、喜欢的卡通形象;4、最喜欢的服装、文具、食品(请你根据平时的观察,抓住物象特征,体现出自己要表达的内容,大胆、果断地用线,充分发挥想象力、创造力)。15;活动 5【测试】播放小视频播放一段小女孩在舞蹈的视频 ,学生欣赏视频中小女孩在舞蹈手中的丝带呈现出不同的形状,同学们依次回答教师所提出的问题。然后在请一位会跳舞有才能展示下丝带无,然后请同学 ,进行手绘线条图像表达的游戏。表达手绘线条图像(通过播放视频过程,感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣活动 6【作业】创作实践请同学们根据平时的观察,抓住物象特征,体现出自己要表达的内容,大胆、果断地用线,充分发挥想象力、创造力用手绘线条的方式绘画出不同的图像!
